摘要：时事政治在高考政治中所占的比重越来越重，这充分说明如今对学生的培养不再是“两耳不闻身边事”，而是要求学生积极关心世界时事，并在了解的过程中产生对于世界的思考，使学生的政治素养得到有效提升。教师需要在日常教学讲解相关知识的过程中有意识地加入当今时事作为佐证，方便学生对政治理论产生具体的概念。本文主要论述高中政治教师在教学中如何将时事政治和政治理论相结合，达到融会贯通的效果。
　　关键词：时事政治;高中政治教学;教学融合
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：
　　随着我国的国力不断增强，国际地位不断提升，对学生进行时事政治的教育越来越为人们所普遍重视。同时，课程改革也对教师的教学理念和教学方法提出了新的要求，在对课堂环节进行设计时，教师需要先对教材内容进行通读，整理出政治课本的主要知识内容和相应的脉络，结合现有的教学素材对知识点进行多角度的分析和讲解，确保学生能够对政治知识有更深入的理解，引发学生相关的反思。并且，教师要在日常生活中留心时事政治的内容，从中选取和教材知识相近的进行融合，使得学生能够在学习理论的同时接触生活实际，做到理论和实践相互结合，树立正确的三观。
　　1时事政治在高中思想政治教学中具有的价值
　　政治作为一门独立的学科，其中包含了大部分哲学、经济学、历史学等等方面的理论知识，但这并不意味着这是一门完全脱离于现实生活的学科，相反，政治实际上正是对现实生活现象的高度概括。学习政治，可以引导学生以更好的姿态面对生活中的挑战、帮助学生理清纷繁复杂的社会现象背后的规律，并明白国家运行的原理。这是一门具有高度时效性的学科，教师在进行知识讲解时，可以将时事政治内容融合进所学知识当中，利用具体可感的生活现象帮助学生理解那些晦涩难懂的政治理论。并且，通过生活中的具体案例对概念加以说明，能够增进教师教学的趣味性，让学生对政治知识的学习更有兴趣，并且能够自发地留心身边的种种现象，从中找出相应原理运行的痕迹，使学生将学习落实到生活当中，成为行为习惯的一部分。使学生在教师的引导下增强对国家内外大事小情的关注意识，从而养成学生关注生活的能力，且很多时事政治实际上和个人生活息息相关，教师可以在课堂上和学生一起就最近的政治话题展开讨论，让学生学会将所学知识应有到现实生活当中，拨开迷雾，看见生活的本质，学生在对同一件事的讨论中受到自身个性以及成长环境等因素的影响，必然会出现观点上的分歧，当学生能够充分交流彼此的见解时，学生就会逐渐养成从多角度全面看待问题的习惯，使学生解决生活中问题的能力大大增强，为其综合素质的养成奠定基础。
　　2时事政治在高中思想政治教学中的融合应用
　　2.1合理筛选时事政治教学案例
　　我们已经进入了信息化的时代，知识的数量每天以指数形式增加，而时事政治也不例外。教师在进行时事政治和教学相结合的授课时，决不能盲目地将所有政治信息全都应用在课堂上，而是应该加以分类排查，筛选出那些和所学知识密切相关，且和高中生理解能力相符的时事政治事件，在筛选过程中，必须遵循政治课程改革中对学生提出的要求，必须坚定中国特色社会主义思想，遵循“四个自信”的基本要求，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，坚定学生在政治方面的立场。材料必须符合我国当前的大形势和主旋律，能够引导学生看见我国积极发展的一面。培养学生对于国家的自信心和民族的自豪感。高中时期的学生正处于思想形成的最后阶段，他们的“自我”促使学生本能会对所学知识产生一定的怀疑，严重时甚至会产生偏要和主流思想作对的情况，因而更需要教师辅之以正确方向的引导，在选择材料时主要选择正面的、能够激发学生爱国热情的事件加以举例论证，而对于我国社会仍然存在的弊端就需要慎重，即使配合所学知识必须进行说明时，也要向学生展示其正在变好的一面，引导学生以一种积极的角度看待问题。比如在学习我国国情以及经济状况时，教师可以将脱贫攻坚表彰大会的内容作为时事政治案例对学生加以说明，虽然我国总体的经济状况和世界发达国家相比仍有欠缺，但我国已经彻底解决脱贫问题，提前十几年完成联合国制定的脱贫总目标。通过对相关事件进行积极的讲解，能够有效提升学生对政治知识的学习效率和政治素养。
　　2.2巧妙融合時事政治与思想政治教学
　　教师应当明白，政治学科本身还是要立足于课本上的知识点，引入时事政治时为了让学生能够更快理解书中复杂的理论，而不是要对事件本身进行讲解，所以在选取材料的过程中要注意时事政治和知识的契合程度以及时事政治的数量，将之进行适度融合，不能喧宾夺主，对实际的教学造成阻碍。教师在备课阶段，需要酌情将时事政治穿插在教学环节之间，比如学生在课前往往难以进入学习状态，，如果教师此时开始讲课，学生被迫接受知识灌输，反而会影响教学效果。此时教师不妨用一个时事政治事件作为课堂的导语，引入本堂课所要学习的知识，导入可以用讲故事的方式来进行，也可以让学生观看相关事件的短片，吸引学生兴趣的同时，能够唤醒学生疲惫的大脑，帮助学生快速进入知识学习的状态。在这一阶段，教师还可以引导学生利用此前学过的知识尝试分析事件的起始因果，让学生以小组的形式进行充分讨论，将不同的见解汇集起来，并在讨论的过程中感受时事政治对于现实生活的影响，使学生能够以多角度看待问题，加强理论和实际生活之间的联系。在进行一些学生难以理解的知识点学习时，教师也可以利用生活现象对抽象理论加以解读。比如在学习供求关系的变化时，教师可以用学生都有的手机作为例子，在最初手机产量少而需求多时，手机的价格持续走高;而后手机厂家越来越多，手机的数量渐渐超过了群众的需求，为了更好地竞争市场，手机的价格就会下降。通过这种形象化的解读，学生对知识的理解也就会更加深刻，并且能够将所学知识应用到生活实际当中。
　　结语：
　　综上所述，教师在政治教学中将时事政治与所学政治理论相互结合，能够使学生对政治学习更有兴趣，方便学生理解相关知识，提升学生的政治素养，为其今后的学习与生活打下良好基础。
　　参考文献
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