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小学体育高效课堂的构建策略

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  摘要:高效课堂已经成为小学体育教学的总趋势。小学体育教师在教学的过程中,应真正以高效课堂的标准要求自己,并在此过程中,不断学习新型的授课理念,授课手段,真正让学生在体育教学的过程中,掌握相应的体育技能,促进学生体育学习能力的提升,,增强体育教学的高效性。本文注重从教学实践的角度,进行此部分内容的讲解,并注重为学生搭建具有自主性的小学体育授课模式,调动学生的体育学习热情,获得良好的体育教学效果。
  关键词:小学体育;高效课堂;构建策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在现阶段的小学体育教学过程中,部分体育教师并不注重从学生的角度,进行体育授课,也不注重为学生搭建相应的体育学习空间,导致学生对体育学习产生较为严重的抵触心理,而构建小学体育高效课堂便成为空谈了。针对这种状况,小学体育教师在教学的过程中,应真正明确高效性的内涵,并结合学生的实际学习状况,进行相应课程的设置,真正让学生在此过程中,更为积极地融入相应的体育课程中,锻炼学生的身体素质,促进学生良好品格的塑造,最终达到增强小学体育教学高效性的目的。
  一、应用微课教学法,丰富传统的授课形式
  在小学体育课程的教学过程中,部分教师采用传统的授课形式,进行此部分内容的讲解,并不注重为学生搭建具有自主性的学习平台,导致学生在体育学习的过程中,产生严重的抵触心理,从而导致整体的微课教学效果差。针对这种状况,小学体育教师在教学的过程中,可以引入微课教学模式,真正让学生在观看微课视频的过程中,掌握相应的动作要领,并在此过程中,真正激发学生的体育学习能动性。更为重要的是,教师可以为学生提供个人学习成果的展示空间,让更多的学生对展示學习成果进行评价,并进行合理指正,最终达到提升微课教学有效性的目的。
  例如,在进行“投篮”这部分内容的授课过程中,教师采用微课教学的方式,进行此部分内容的授课,让学生获得篮球学习的自主权。与此同时,教师为学生提供充足的思考空间,实践空间,真正让学生在此过程中,掌握投球的要领。更为重要的是,教师让学生担任小教师,讲解个人的微课学习成果,并结合学生的讲解状况,进行针对性指导,真正让学生在此过程中,了解个人在篮球学习中的优势和劣势,并进行针对性弥补,真正达到提升学生篮球学习能力的目的。通过运用微课教学的方式,教师在丰富教学形式的同时,真正让学生成为篮球课堂的主人,调动学生的学习兴趣,提升他们的篮球学习能力,最终达到提升篮球教学有效性的目的。
  二、使用生活化教学法,让学生掌握科学的生活方式
  适当的锻炼不仅可以增强学生的体质,而且还能让学生获得学习压力的释放,促进学生优良品格的形成,让学生掌握相对科学的生活方式。为了到达这种目的,小学体育教师在教学的过程中,可以采用生活化的方式,进行此部分内容的授课,真正从学生的实际生活化情形入手,进行相应的生活化授课,让学生从生活化情境中,联想个人的生活状况,并在此过程中,真正让学生理解体育知识,并将体育知识,运用在实际的生活中,促进学生正确生活方式的形成,获得良好的生活化教学效果。
  例如,在进行“跑步类”的教学过程中,教师采用生活化的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生意识到按时锻炼,以及长期锻炼的重要性,真正让学生在此过程中,树立锻炼意识,并将跑步,融入到日常的生活中,让学生掌握较为科学的生活方式,获得良好的生活化教学效果。在实际的教学过程中,教师运用多媒体,展示跑步的注意事项,并通过与学生进行互动的方式,加深他们对此部分内容的认知。与此同时,教师注重展示长期跑步的重要意义,并注重让学生真正意识到跑步的重要性。通过运用生活化的方式,教师让学生意识到跑步重要性的同时,更为积极地将跑步融入到个人的生活中,真正让学生掌握较为科学的生活方式,获得良好的生活化教学效果。
  三、采用合作教学法,培养学生的韧性
  众所周知,大部分学生都是留守儿童。他们一般都比较害羞,不善于表达、倾诉,容易形成自卑自闭的心理。这种心理不仅不利于学生身心的健康发展,更容易造成学生的玻璃心。针对这种状况,小学体育教师可以采用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,真正为学生搭建协作性的平台,激发学生的团队意识,让学生为了集体利益顽强拼搏,增强学生心理的韧性,真正让学生在此过程中,获得心理强度的构建,增强合作教学的有效性。
  例如,在开展“4×1000米接力赛”教学的过程中,教师采用合作教学的方式,进行此部分内容的授课,真正让学生在此过程中,相互协作,相互配合,调动学生的体育学习兴趣,并让学生在实际的体育学习过程中,真正懂得拼搏,懂得奋斗,促进学生性格的韧性。在此,教师对一位学生的学习成果,进行简要介绍。小婵由于身体素质较差,在最后的500米处,放慢脚步。针对这种状况,小婵的组长号召大家为小婵加油。小婵听到大家的鼓励后,浑身充满力量,并在此过程中,拼劲全力,获得了最终的胜利。通过运用合作教学的方式,教师真正让学生在此过程中,增强学生的韧性,获得良好的合作教学效果。
  总而言之,在构建小学体育高效课堂的过程中,小学体育教师应真正从学生的立场,进行此部分内容的教学,并在此过程中,真正打造符合学生认知,符合学生生活的体育授课模式,真正让学生在此过程中,联系个人的生活,联系个人的认知,真正打造具有高效性的课堂,促进学生综合素质的提升。
  参考文献
  [1]何雄.浅析如何构建小学体育高效课堂[J].中小学教学研究,2018(2):51-53,58.
  [2]杨金马.构建小学体育高效课堂的策略研究[J].运动,2017(14):121-122.
  [3]王明辉.构建小学体育高效课堂的策略分析[J].当代体育科技,2017,7(17):127,129.

gzslib202205041953

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