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语文核心素养视野下的课堂教学设计研究

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  摘要:当今,“核心素养”越来越受到人们的重视,它不仅与学生的思想品德修养有关,而且与各方面的学习能力也有很大的关系,而且与社会、民族的发展息息相关。因此,在语文课堂教学中,教师需将“核心素养”引入到课堂教学设计中。
  关键词:核心素养;教学設计;小学语文;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  新一轮新课改后,传统的“教师主体”教学方式对学生的思想发展造成了很大的制约,甚至会导致学生在学习过程中出现厌学现象。在新课标下,小学语文教育的首要任务是加强学生的核心素质,引导学生探索、学习、探索、道德情感、审美情趣。因此,如何将核心素养的培养思想渗透到小学语文教学设计中,是一个值得深入研究的问题。
  一、小学语文教学与核心素养教育的关联性
  语文的构成、语言的建构和核心素养的培养,都有利于学生的知识的积累和应用,而语文知识的内涵则是一种综合的能力的体现,它是学生对基本的知识和技能的掌握,是通过展现基本的技能,语言的交流,体现出外在的人文素质和内在的核心素养。在培养学生的语文能力和核心素养的同时,还必须通过阅读来了解课文的内容,从而使语言表达的思想和感情得到进一步的提高。核心素养也体现在文本内容的价值取向上,这需要从不同的文化视角来阐释,并通过不同的文化交流和传播。
  二、小学语文教学设计中所存在的主要问题分析
  1.教学理念的陈旧
  新课改表明:老师要打破传统教学理想的禁锢,要建立新的教学理想.在教学中,要意识到学生的主体重要战略地位,并注重与学生之间的互动式沟通.然而,在小学语文教学中,有些老师依然采取填鸭式的教学,而忽略了与学生间的沟通交流,这也导致课堂的气氛显得十分的低沉.此外,老师们对学生的学习成绩也比较的注重,这导致他们在课堂中更注重于对学生基础知识的灌输,却忽略了对学生核心素质的训练。
  2.教学方式的单一
  当前,在语文课堂教学中,很多老师都更习惯采用中国传统的板书式教学法,因为这种教学模式简便容易使用,从而得到了许多老师的青睐.不过,由于该种教学模式内容相对单调,同时也会浪费学生一定的时间,从而影响学生思维能力的提升,根本无法充分调动学生的学习兴趣.
  3. 教学内容的设计没有考虑学生的实际
  原来的教学设计思想是:“教学内容是老师要教的、学生要学的”,这一教学设计的重点在于知识层次,而忽略了学生的综合发展。教学设计过于单一化,不符合现实。知识是来源于日常生活的,而在语文教学中,很多教学设计篇章内容和知识点都与学生的现实日常生活密切相关,这就要求老师做好与学生实际活动的紧密联系.在教学实践过程中,老师要引领学生反思自身的日常生活,并介绍一些生活化的教学素材,以激发学生的思维.不过,在实践教学中,有些老师却忽略了与学生现实生活的紧密联系,这就不利于学生语文学习水平的提高。
  三、基于核心素养下的语文课堂教学设计
  1.学校要树立正确的教育观
  语文课程的核心素养是语文课程和学生未来发展的重要沟通桥梁,因此学校需要准确掌握并了解语文核心素养的特点,并建立正确的教育观才能帮助学生健康成长。首先,学校必须认真学习全新的教育理念以及全新的教学模式,并一直围绕着学生的成长发展来提出合理的语文要求和教学内容。然后开展围绕提高学生话语核心素质的校本课程,在教材的编写以及执行过程中,都应该充分考虑学生的体验,使学生可以在轻轻松松愉悦的教学氛围中学习,关注学生的个性发挥以及着力于提高学生的语言实际运用能力,从而充分调动学生学习语文的积极性以及创造力。
  2.加强动态教学设计,明确语文教学的目标
  在新的课堂教学改革的背景下,,我们需要更全面、更新的理解语文课堂的教学设计。在课堂教学中,要充分考虑到目标、生动性、开放性,同时要考虑到许多与语文教学有关的变数和不确定因素。教学设计要根据课堂教学中的“当场生成”这一基本法则,进行适当的调整。
  所以,有效的语文教学首先要体现在教学目的的有效性上。教育教学的目的通常应包含隐性目的与显性目的,即在强调显性目的的同时,也要注重隐性目的。
  3.注重知识的经验与实践性的教学设计
  学生的创造性和创新能力不是老师教给他们的,而是由他们自己的经验和实践来培养的。这种以学习者自身经验和实践为基础的经验与练习,其最大的价值不在于学习的知识、掌握的技巧,而是在于学生能够独立地去探索、去创造
  4.提高语文教师自身的素养
  语文老师是语文教育的真正实践者,因为学生本身的核心素质直接决定着学生的发展水平,所以语文老师一定要深入理解学生核心素质的内涵和目前的语文教育中存在哪些问题,并具备按照核心素质的要求切实完善课堂教学的能力。唯有如此,语文教师才是一支能为学校未来成长发展奉献巨大动力的优秀团队。
  首先语文老师必须定期研读最新的教学文章掌握最新的教育理念,还必须定期进行技术培训或是到其他院校深造掌握先进的教学模式,为优化教学设计打好基础。其次在教学设计的过程中要重视课堂的创设能力,这主要是说老师利用自己的专业知识正确讲授内容的能力。老师必须对孩子的基本知识现状和语文教学要有足够的认识,找出一个教育主线围绕它设置教育环节,促进他们可以根据主线开展学习。最后是老师应该恰当地评价学生,在小学阶段老师对待孩子的重要性非常重大,一旦老师可以恰当评价学生以调动他们学习的兴趣,就可以赋予他们更大的勇气投身到语文教学之中。
  5.转变传统的授课方式
  首先,老师要改变以往的教学方法,主动地学习全新的教学模式,并创造自己身的思维方法,这样才可以实际地运用于课堂教学过程中。在实施课程的时候,老师处在最积极地位置,而只有老师积极地指导学生发展兴趣,才可以更好地指导学生提升自身的学习能力。所以,只有老师要自己学到进行核心能力的培训的方式,并且积极主动地去练习,去改变自身的价值观,才可以真正地将核心能力的培训落到实处。
  结语
  小学语文教学设计的过程中,老师应该关注于对学生语文核心素养的训练。特别是,当前对语文教学核心素养作为小学语文教学设计的渗透分析,已经在新一轮教育课程改革的不断发展要求下,作为当前语文课程的重要任务,教师们应该与时俱进,认识和运用这些新思路来在语文课程中加以渗透,以此提升学生的语文教学核心素养和能力。
  本文为“河南省教育科学规划 小学语文 核心素养导向下小学语文课堂教学设计研究”成果,课题编号2020YB0990。

gzslib202205041953

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