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浅谈“双减” 背景下小学语文课后服务

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  摘要:随着近年来我国小学教育的蒸蒸日上,越来越多可行的政策被学校、老师以及学生、家长所认同,但是,教育发展的同时也带来了一些问题。双减政策就能够很好的缓解学生的压力,到这并不代表着让学生的学习时间减少或者是学习内容减少,相反,,双减政策能够帮助学生减轻负担的同时,提高学生的学习效率,打造小学语文的高效课堂。对于教师来说,教师要改变教学观念、备课观念,能够将课堂上的任何情况提前预演,把握课堂的重难点,将学生视为课堂的中心,以生为本,提高课堂的效率。教师要基于文章内容设计不同的教学环节,将美育、德育等引入课堂,让学生在学习知识的时候培养自己优良的品德、提高自己的审美等。
  关键词:双减政策;小学教育;语文教育;课堂效率;减负
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  对于小学生来说,他们的身心发展并不成熟,如果仅仅是过多的为学生布置作业,对小学生进行填充式的教学,那么小学生容易出现厌倦的心理,同时用死记硬背的方式学习语文也不利于学生思维的发展,不利于学生在语文学科上的发展,同时学生的综合素质发展也会受到影响。双减政策最重要的目标就是减轻小学生的负担,打造高效课堂,对于语文学科来说,践行双减政策就要在完成教学、育人的基本任务下,谋求课堂最高效益,在减轻学生学习负担的同时提高教学质量,培养核心素养全面发展的学生,为学生更高层次的学习打下基础。
  一、从课后作业服务出发,为学生减负增效
  对于学生来说,作业是他们学习过程中的很重要的巩固知识的形式。巧妙的作业设计可以使学生更加轻松高效的巩固知识、提升能力 、拓展思路、开阔眼界。相反,如果一个作业仅仅是为了让学生做而做,那么对于学生来说,他们的压力无形中就被放大,有的孩子需要写作业写到很晚,所以教师要尽可能的有选择性的为学生设计作业 ,能够让作业真正的辅助到学生的学习,真正的使学生学习的知识转化为他们的能力。在为学生布置课后作业时 教师要设计好他们做作业的时间,作业并不是越多越好,或者是学生做作业的时间越长越好,在合适的时间内作业才能够充分的激发学生的思维,调动学生的积极性 。同时教师也应该设计趣味性作业,设计贴合生活的作业。对于课外作业,教师也要重视起来。课外作业应该是开放性的、 探索性的,这样才能充分的锻炼学生的综合能力。
  (一)减少作业时间
  要想从根本上解放学生,达到减负增效的结果,教师应该设计好学生家庭作业的时间,作业时间并不是说越长越好,作业时间应该做到充分的提高学生的学习效率,时间过长可能会影响学生的学习状态,从而导致学生第二天无法精力集中的去听课,以此形成一个恶性循环 。再者就是要根据不同的学生设计不同的作业,每个学生的接受能力不同、所学的基础不同,所以同一难度的作业可能并不适应于全部学生。对于学习好的学生,教师可以适当的提高家庭作业的难度,训练他们的思维,提高他们的知识水平。而对于一些学习中等的学生,重要的是巩固他们的基础作业,作业设计应该专注于中等难度的题目为学生巩固一天所学的内容。教师也应该注重家庭作业的开放性,越是开放的题目,越能够激发学生的想象,开放性的作业有利于训练他们的思维,提高他们的素质。
  (二)赋予作业趣味性
  基于学生的年龄考虑,他们生性活泼,好奇心比较重,同时,语文本就是一门语言性的学科,学起来难免会感到枯燥无味。赋予作业趣味性能够充分的调动学生学习语文的积极性。设计趣味性的作业,能够平复学生对于作业的抵触心理,提高学生的主动性,能够让学生更加积极主动的投入到语文学习中,从而提升自身的语文知识素养。趣味性的作业也能够积极的调动学生的实践能力,训练学生全面素质,使其成为一个全面发展的人才。
  (三)赋予作业生活气息
  在设计作业时,教师要将作业与学生的生活联系起来,小学生虽然有一定的生活知识,但总体来说,他们对社会生活的了解还是比较弱的。将知识与生活联系起来可以帮助他们建立一个清晰的生活社会体系,使他们将作业与实际生活相结合,将所学的知識应用到实际生活中。学生通过将所学的知识在生活中进行应用与拓展,能够培养其生活能力。将作业设计为与生活息息相关的形式能够帮助学生化抽象为具体,让学生对所学知识的内涵有更加透彻的了解。在双减政策下, 赋予作业生活气息,也能够提高学生学习的效率,让学生去积极探究丰富自身的见闻。
  二、幽默性语言批改课后作业,拉进师生关系
  教师还应该注意的一点就是在批改作业的过程当中也应该使用一些风趣幽默的语言。如果批改作业太过于呆板,那么学生就会对自己做错的题目视而不见,从而难以提高学习效率。教室采用有趣新鲜的批改作业方式能够吸引学生的注意力,提高学生对自己错题的关注度。
  例如,批改作业时教师发现某位同学的作业错了好多,教师可以写一句“作业做成这样,我心好痛……”,再画一个合适的小表情包。在批改一些完成非常优秀的作业时,教师可以留下类似于“奖你一朵大红花”,“难道你就是传说中的天才吗?”这样的评语。教师通过采用幽默风趣的评语来对学生的作业做出评价,能够拉进师生关系,促进他们改进作业中的错误,提升自身的能力。
  三、总结
  总的来说,基于双减政策对小学生在语文方面的减负增效,需要学校,教师,家长,学生之间相互配合,共同努力,在为学生减轻学习负担的同时充分的调动学生的学习积极性,提高学习效率。在作业设计方面,教师通过缩短作业时间,提高作业质量,将趣味性、生活化气息赋予小学生的语文作业,能够提高学生的作业兴趣,从而优化学生的作业完成情况,减轻学生的作业负担。教师通过拉进与学生间的距离,能够彰显学生个性,培养学生自信心,促进学生的全面发展。
  参考文献
  [1]汤金燕小学语文作业优化设计策略[J]江西 教育,2017(27):47.
  [2].强化课程意识,让语文课堂走向高效——参加区小学语文优秀课展评活动有感. 《新语文学习.教师》.2021年5期.徐金国.姚瑶.

gzslib202205041953

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