摘要：计算是数学与生活连接最紧密的纽带，在生活中应用的最为广泛。在这个瞬息变化的时代，各个领域日新月异，但只有最基本的数学计算没有发生多大的变化，这充分体现了小学数学中计算的基础性与实用性。因此在小学数学课堂中计算教学可谓是重中之重。
　　关键词：小学数学;课堂教学;计算教学;措施
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：计算教学在小学数学教学中占相当大的比重，但小学生的基础知识较为薄弱，对数学计算掌握得并不牢靠，随着年级的增长，数学计算难度也在提高，这必将是计算能力弱的学生在学习数学时的一大阻碍，为了避免此类情况发生，本文将致力于小学数学课堂教学中计算教学方法的研究，为学生学习数学奠定一定基础。
　　一、激发学生计算兴趣
　　无论学习哪一科目，兴趣即学生最好的教师。激发学生计算的兴趣，帮助学生养成正确计算的习惯，锻炼用数学思维方式思考的能力，从而提高学生的数学计算能力。新课标中指出“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动、富有个性的过程”可以多开展一些课堂活动，比如数学知识竞赛，每次的数学知识竞赛都涵盖了近期所学的数学内容，让学生在竞赛的一问一答中获得知识，也可以出一些数学计算题，在课堂上让学生比赛，看谁做得又快正确率又高，并且给予一定的嘉奖，或者在课堂教学过程中加入一些需要学生动手操作的环节。例如：在讲圆的面积时，需要对圆的面积公式进行推导，可以让学生思考是否能将圆转化为之前所学过的形状，并引导学生自己推导出圆的面积公式。然后让学生合作交流，给出结果，最后在进行统一的评判，教师进行补充。整个教学活动中，教师以一个引导者的方式带领学生自主学习，激发学生探寻新知识的兴趣。
　　二、计算教学教材内容创新
　　书本上的内容往往是枯燥乏味的，为了激发学生学习兴趣，也为了能够更好地进行数学计算教学，需要教师对书本上的内容进行变通，贴近实际生活。例如：讲分数的运算时，某村修一条公路，为了加快效率，第一周修了全部工程的二分之一，但由于第二周另一工程开工，导致该工程人数减少，修公路的速度下降，只完成了剩下工程的二分之一，照第二周的速度修下去，该公路还需要几天才能修完？第二周所修公路占全程的几分之几？或者，小明有一堆糖果，妈妈让小明跟同学分享，小明给了小红5颗糖果，给了小梦剩下糖果的二分之一，小梦得到的糖果比小红多一颗，问小明一开始一共有多少颗糖果？通过将书本上死板的数学计算转化成实际生活中生动的例子，可以在一定程度上帮助学生理解问题，理解分数的内涵。通过对书本教材习题内容创新，帮助学生在轻松愉快的氛围中进行数学计算。
　　三、数学计算技能提升
　　俗话说：磨刀不误砍柴工。学会高超的计算技能，在进行计算时将会事半功倍。提高学生的计算技能主要有以下几种途径：一、提升学生的口算能力，比如十以内的加减法需要学生熟记于心，乘法口诀要牢记等。二、观察问题特点：找到快速计算的方法，比如：397+42求计算结果，可以将397看成400-3然后再加上42就可以輕松地得到442-3得到结果439等等，使用这样的方法可以计算的又迅速又准确。三、做多种计算练习，训练形式多样化，课堂上可以进行计算练习方式有口算、心算、笔算等多种形式。四、持之以恒地坚持，每节数学课前固定抽取5分钟进行练习，让口算、心算成为学生习惯，日积月累，效果将会更加显著。
　　四、“知错就改”式教学
　　失败乃成功之母前提是知错就改。在学生进行计算过程中不免会产生错误，但有的学生对此置之不理，有的学生却能从其中汲取精华，能够把握事物的根本一击中地，这样的学生能够进步飞快。例如：在数学的学习过程中学生使用纠错本，在进行纠错的过程中学生要掌握正确的方法，对于题目学生可以剪切，并不是要一笔一画的摘抄下来，以此节省大量的时间。对整理好的错题要及时且经常回顾，对于曾经做错的题要反复研究，将其弄透彻。在学习过程中也需要教会学生自我纠错。因为教师不可能对每一位学生面面俱到，只能针对大多数学生都会犯的错误进行解疑，而自我纠错是学生专门针对自己的错误进行改正。训练学生自我纠错，可以大大提高学生从错误中汲取知识的能力，“知错就改”式教学不仅适用于数学学习，也适用于学生的成长过程。
　　结束语：小学数学课堂理应是富有趣味的课堂，教师应当创新自己的教学模式与教学方法，激发学生对数学学习的兴趣。通过增强学生对乘法口诀、十以内加减法等计算的熟悉程度，，持之以恒地进行多样化的练习，提升数学计算的技能，最终在错误中寻求经验，吸取教训，从而达到进步的目的，不仅数学计算要“纠错”，在今后的人生中也要引导学生进行“纠错”，帮助学生成为更好的自己。
　　参考文献
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