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小学数学课堂教学中计算教学的研究

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  摘要:计算是数学与生活连接最紧密的纽带,在生活中应用的最为广泛。在这个瞬息变化的时代,各个领域日新月异,但只有最基本的数学计算没有发生多大的变化,这充分体现了小学数学中计算的基础性与实用性。因此在小学数学课堂中计算教学可谓是重中之重。
  关键词:小学数学;课堂教学;计算教学;措施
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:计算教学在小学数学教学中占相当大的比重,但小学生的基础知识较为薄弱,对数学计算掌握得并不牢靠,随着年级的增长,数学计算难度也在提高,这必将是计算能力弱的学生在学习数学时的一大阻碍,为了避免此类情况发生,本文将致力于小学数学课堂教学中计算教学方法的研究,为学生学习数学奠定一定基础。
  一、激发学生计算兴趣
  无论学习哪一科目,兴趣即学生最好的教师。激发学生计算的兴趣,帮助学生养成正确计算的习惯,锻炼用数学思维方式思考的能力,从而提高学生的数学计算能力。新课标中指出“数学学习活动应当是一个生动活泼、主动、富有个性的过程”可以多开展一些课堂活动,比如数学知识竞赛,每次的数学知识竞赛都涵盖了近期所学的数学内容,让学生在竞赛的一问一答中获得知识,也可以出一些数学计算题,在课堂上让学生比赛,看谁做得又快正确率又高,并且给予一定的嘉奖,或者在课堂教学过程中加入一些需要学生动手操作的环节。例如:在讲圆的面积时,需要对圆的面积公式进行推导,可以让学生思考是否能将圆转化为之前所学过的形状,并引导学生自己推导出圆的面积公式。然后让学生合作交流,给出结果,最后在进行统一的评判,教师进行补充。整个教学活动中,教师以一个引导者的方式带领学生自主学习,激发学生探寻新知识的兴趣。
  二、计算教学教材内容创新
  书本上的内容往往是枯燥乏味的,为了激发学生学习兴趣,也为了能够更好地进行数学计算教学,需要教师对书本上的内容进行变通,贴近实际生活。例如:讲分数的运算时,某村修一条公路,为了加快效率,第一周修了全部工程的二分之一,但由于第二周另一工程开工,导致该工程人数减少,修公路的速度下降,只完成了剩下工程的二分之一,照第二周的速度修下去,该公路还需要几天才能修完?第二周所修公路占全程的几分之几?或者,小明有一堆糖果,妈妈让小明跟同学分享,小明给了小红5颗糖果,给了小梦剩下糖果的二分之一,小梦得到的糖果比小红多一颗,问小明一开始一共有多少颗糖果?通过将书本上死板的数学计算转化成实际生活中生动的例子,可以在一定程度上帮助学生理解问题,理解分数的内涵。通过对书本教材习题内容创新,帮助学生在轻松愉快的氛围中进行数学计算。
  三、数学计算技能提升
  俗话说:磨刀不误砍柴工。学会高超的计算技能,在进行计算时将会事半功倍。提高学生的计算技能主要有以下几种途径:一、提升学生的口算能力,比如十以内的加减法需要学生熟记于心,乘法口诀要牢记等。二、观察问题特点:找到快速计算的方法,比如:397+42求计算结果,可以将397看成400-3然后再加上42就可以輕松地得到442-3得到结果439等等,使用这样的方法可以计算的又迅速又准确。三、做多种计算练习,训练形式多样化,课堂上可以进行计算练习方式有口算、心算、笔算等多种形式。四、持之以恒地坚持,每节数学课前固定抽取5分钟进行练习,让口算、心算成为学生习惯,日积月累,效果将会更加显著。
  四、“知错就改”式教学
  失败乃成功之母前提是知错就改。在学生进行计算过程中不免会产生错误,但有的学生对此置之不理,有的学生却能从其中汲取精华,能够把握事物的根本一击中地,这样的学生能够进步飞快。例如:在数学的学习过程中学生使用纠错本,在进行纠错的过程中学生要掌握正确的方法,对于题目学生可以剪切,并不是要一笔一画的摘抄下来,以此节省大量的时间。对整理好的错题要及时且经常回顾,对于曾经做错的题要反复研究,将其弄透彻。在学习过程中也需要教会学生自我纠错。因为教师不可能对每一位学生面面俱到,只能针对大多数学生都会犯的错误进行解疑,而自我纠错是学生专门针对自己的错误进行改正。训练学生自我纠错,可以大大提高学生从错误中汲取知识的能力,“知错就改”式教学不仅适用于数学学习,也适用于学生的成长过程。
  结束语:小学数学课堂理应是富有趣味的课堂,教师应当创新自己的教学模式与教学方法,激发学生对数学学习的兴趣。通过增强学生对乘法口诀、十以内加减法等计算的熟悉程度,,持之以恒地进行多样化的练习,提升数学计算的技能,最终在错误中寻求经验,吸取教训,从而达到进步的目的,不仅数学计算要“纠错”,在今后的人生中也要引导学生进行“纠错”,帮助学生成为更好的自己。
  参考文献
  [1]宋玉富.浅谈小学数学课堂提高计算教学有效性的策略[J].新课程,2022(13):78-79.
  [2]付卫亮.优化设计提高小学数学课堂计算教学的质量研究[J].新课程,2022(13):116-117.
  [3]赵世斌.小学数学课堂教学中提高学生计算能力的策略[J].新课程,2021(51):121.
  [4]朱随来.核心素养视角下小学数学课堂计算教学策略探究[J].考试周刊,2021(98):106-108.

gzslib202205041954

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