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因材施教理念下小学信息技术差异化教学策略研究

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  摘要:在当前新课程改革发展背景下,对于小学这一领域的教学来说有了更高的要求和标准,在此趋势下,就信息技术这门课程而言,其教学受到诸多的关注。通过该门课程的开展,一方面能够更好地强化学生去掌握更多的信息技术理论知识,另一方面学生在探究的过程中能够更好地强化合作意识,这为学生自身的全面发展具有重要的影响。从目前的课程开设来看存在着诸多的问题,比如说教学的模式比较单一化、学生自身的学习兴趣积极性不高,由于这些问题的出现,这对对当前的教学工作的开展产生了诸多的阻力。本文主要是在因材施教这一理念下,针对小学信息技术的相关内容进行进一步的分析和统筹考虑。
  关键词:因材施教;小学;信息技术;差异化教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在小学这一阶段,是对学生自身信息技术基础能力培育的关键时期,通过高质量的课程内容的讲述,一方面能够更好地强化学生对当前课程知识的掌握和理解能力,另一方面学生在学习的过程中能够更好地提高自身的核心素养,这对学生自身全面发展具有积极的影响。
  一、当前小学信息技术课程教学的主要问题分析
  一方面,学生针对信息技术这门课程来说没有科学正确的认知理念,在当前的课程知识讲解期间,由于学生自身的思维以及年龄等方面的限制,因此,对于该门课程的基础知识掌握来说具有一定的难度,从主观上针对这门课程不够重视。大多数情况下,学生针对当前的信息技术课程所要掌握的一些基本技能没有进行很好的学习,在这一种教学影响下,导致信息技术这门课程的实际价值得不到发挥,与此同时,由于学生自身的学习能力相对比较薄弱,因此,对于这门课程的知识理解以及学习的参与度不高,最终的教学质量得不到保障。另一方面,由于学生在学习的过程中个体等差异性比较显著,任何一名学生所擅长以及所喜欢的领域都不一样。因此,在对相关知识进行讲掌握和学习的过程中,教师必须要根据学生的实际情况进行理论知识的讲述,让学生能够更好地针对信息技术这门课程的相关知识进行掌握,提高当前的学习质量。
  二、差异化教学的策略分析
  (一)根據差异进行有效评估
  对于信息技术这门课程来说,必须要让学生通过不同的方式和视角进行思考,强化自身对信息技术这门课程的知识储备,而教师在这期间也要结合每一位学生的实际情况进行统筹规划。在教学工作开展之前,有针对性地制定教学方案和教学计划,进而更好地满足当前学生的不同学习要求,比如说以flash动画为例,在制作的过程中,为了能够使得当前的课堂活动开展得更加具有针对性,教师可以根据学生针对flash动画制作的内容进行基础划分,让学生根据自己的实际情况进行文稿的创建、程序的应用等[1]。对于一些基础较弱的学生来说,可以进行简单的动画制作,而对于一些能够熟练操作flash动画的学生来说,教师可以让其进行复杂演示文稿的制作。对于一些学习能力比较强的学生,可以去带动周围学习相对比较缓慢的学生。通过秉持互帮互助的原则,进而让不同的学生都能够得到提升,还可以将其分配在不同的学习小组,,根据差异化的教学原则进行规划,使其通过小组的有效分配,进而相互学习,相互交流,让不同阶段能力的学生能够进行提高。一方面,对于优等生来说,能够使其自身的知识掌握更加的牢固,另一方面,对于学困生来说,其自身的学习自信心能够得到极大的增强,进而获得学习的满足感。
  (二)尊重差异,明确教学目标
  对于任何一门课程的内容讲述来说,必须要根据当前的教材进行目标的设定,这能更好地促使当前的教学进度得以顺利的实施,在此趋势下,教师也要根据学生的实际情况进行,根据每一位学生的学习能力的高低进行全方位的考量,让每一位学生都能够得到提升,以此激发其学习的积极性和主动性,实现当前的教学目标。另外,教师在进行差异化教学工作开展的过程中,也要去尊重学生的想法和观点,避免其自尊心受到伤害,根据学生的实际情况进行目标的制定,极大的激发学生对信息技术这门课程的学习潜能,为其营造一个和谐、稳定的学习氛围,进而在此氛围的驱使下进行探讨,进行学习[2]。以图像处理为例。针对不同学生的学习情况,教师可以进行难度目标的制定,对于优等生来说,教师可以给学生进行简单的知识概念的解释,让其针对图像处理的相关内容进行自主探索,嗯,在具体实践操作的过程中,学生针对photoshop图形图像处理这一内容的了解更加的全面,针对每一个操作的功能进行全方位的了解。另外,学生在进行实践探讨的过程中,能够根据自己的摸索,进而针对图形图像的处理进行高效利用。学生在不断探索和分析的过程中,通过教师的有效引领,进而针对这一软件的知识掌握更加的全面,在后期实践操作的过程中印象更加的深刻,这对优等生来说能够提出更大的挑战[3]。通过教师的有效引领,进而完成相应的学习任务,以此获得学习的满足感和自豪感[4]。而对于学困生而言,在学习的过程中教师可以给学生进行图形图像处理的步骤进行操作:在桌面上双击photoshop的快捷目标,打开photoshop这款软件,进入操作界面,按下control O键,弹出对话框,在对话框中查找所需处理的图片素材,打开图片选择处理图片,找到魔术棒工具,选择魔术棒工具进行区域的选择,调整边缘选项,设置具体的参数等。通过具体的详细步骤的划分,让学困生能够按照教师的指引进行一一对应。这种差异化的目标设置,能够更好地使得整个课程知识的讲述更加的具有针对性,而且能够满足不同层次学生的实际需要,针对图像处理这一学习过程能够有不一样的收获,以此使其教学的效果达到最佳,教学的质量能够得到很好的保障。
  二、结束语
  在当前的教学活动开展的过程中,教师必须要根据学生的实际情况进行有效盈利。通过差异化教学模式的应用,更好地去贯彻因材施教这一理念,通过针对性的教学方案的实施,提高学生对信息技术这门课程的学习效果,强化学生自身的创新思维水平,提高学生对这些问题的解决能力,在具体的实践操作的过程中不断总结经验,使其学习的效率更加的高效,学习成绩得以极大的提升。
  参考文献
  [1]温育生.以信息技术教学促进学生差异化发展[J].华夏教师,2020(15):15-16.
  [2]孙林林.实施差异性教学 构建高效信息技术课堂[J].办公自动化,2019,0(14):40-41.
  [3]冒彩娟.游戏活动下的小学信息技术课教学[J].小学生:多元智能大王,2021(8):117-117.
  [4]刘振生.有效提高小学信息技术课堂教学效果的探索[J].中国校外教育,2020(30):153-153.

gzslib202205041954

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