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小学体育兴趣化教学在田径教学中实践运用

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  摘要:随着国家成功举办奥运会,国家对运动的重视性有目共睹,各类体育运动成为国人追捧的对象,尤其是田径运动,也成为青少年各个科目中比较重要的课程。针对小学生身体发育以及兴趣爱好的特点开展的趣味联合的田径运动。该项研究,在保证场地安全的前提下,通过教育实践以及有效的策略,通过体育田径项目改进以及方法,让孩子们爱上田徑运动,积极主动地参与到田径运动的项目上来。
  关键词:小学体育;趣味教学;田径运动;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学生课本课业内容比较轻松,学习的重点是养成一个良好的习惯,小学生素质教育最重要的体现之一就是从体育方面抓起。良好的身体素质,是坚持学习的动力以及必须具备的条件。尤其是低年级的学生可以通过接触简单的体育项目,将自己行为规范约束在一定的范围内,同时也可以提高身体活动能力。而高年级的学生则可以通过趣味性的主题田径运动实现热爱祖国、热爱运动,对于未来正确价值观的形成具有重要的作用。
  1.兴趣化教学对小学体育田径教学的意义
  孩子的成长教育往往作为家庭中最重要的事情,孩子的人格品质形成不仅仅通过理论和文化课程的教导,通过体育技能训练,同样可以培养孩子坚韧的意志,让孩子认识到世上没有简单的事情,只有通过自己的努力培养自己坚韧不拔、永不放弃的精神才可以取得竞技赛场上的冠军。孩子如同温室里的花朵,有效而又不让孩子反感地引入趣味性田径教学活动,让老师通过竞赛开展教学,让学生通过比拼会成功的快乐培养抗挫的能力,以及永不放弃的坚持品质。品质的培养永远都是我们教学的最终目的,以及我们教学的重要意义所在。
  2.兴趣化教学在小学体育田径教学中的实践应用
  2.1合理开发和购置趣味教学辅助器材
  小学体育田径教学趣味化和生动化的实现,除了依靠有经验的老师进行针对性的指导外,还需要借助辅助器材配合其课程的趣味性,通过利用各种体育器材的不同功能,根据学生兴趣自由选择,实现班级学生的积极参与,参与的同时让同学们意识到团结合作以及“友谊第一、比赛第二”的意识。
  例如,在教学“跳绳”的时候,教师可以根据班级的器材购置经费选择不同长度或不同计数方式的跳绳,将班级学生分成竞赛小组,在跳绳比赛的形式中即调动学生的学习热情,又可以培养学生的肢体协调能力和团队合作能力。再比如,在一次全校同学参加的春季体操表演比赛中,老师结合本班同学的运动特色以及同学们参与的人数,购买了体操运动表演时的运动器材,小小的运动器材,加上同学们的和谐表演,给这次班级举办的活动增加了不一样的光彩,在学校的体操表演中,全校30多个班级取得了第一名的好成绩。虽然体操表演最重要的评分标准是大家的协调性和整体性是否一致,但是孩子们手中的小小的五代,加上小小的驼铃气血,给整个体操表演不仅在声音和画面上增加了美的感受以及节奏的韵律,给所有在场的观众以及全校师生留下了深刻的印象,这个成功的案例表明,借助适当的工具到体育竞赛中,不仅能够丰富赛事的趣味性,对提高整个赛事的水平以及审美度具有举足轻重的作用。了解学生的个体特征。学生们鲜明的个性,与青春的舞动完美地结合在一起,让我们感受到青春的旋律,青春的美好,为后续的兴趣化教学实践打下良好的基础。
  2.2应用多元化的趣味化教学方法
  随着多元化的发展,教学方法也在多元化的进展。应用故事法可以将枯燥的田径运动变成一场话剧的主演,有故事情节的表演,让孩子们带着好奇心参与进来。情境教学,虽然英语,语文和数学当中比较多,但是在体育田径项目的内容方面,也可以针对性地采用情景教学的方式,开发出多种情景,多场合,多设障碍物的训练。
  例如,开展中长跑教学的过程中,则可以在特定的区域内布置障碍物,可以是一道计算题目,可以是跨栏栏架等等,学生跨越障碍最先到达终点则获胜。在田径运动内容上下功夫,如通过多媒体设备获取更多的田径教学资源,通过动画的形式开发出更多的受孩子们喜欢的越野障碍项目,田径项目的内容没有固体化,可以通过更多立体化的表现形式呈现,带给学生以别样的学习体验。
  2.3正视男女差异,分层教学
  开展小学体育田径教学时加入趣味化设计时,有经验的体育老师会根据男孩和女孩的不同情况分门别类地用不同的课程去引导孩子们参与,正是男孩儿和女孩儿的体能发育区别,进而分层次地设定教学目标,只有这样才能达到高效地完成教学任务。
  例如,在学习第五章第五节韵律舞蹈时,我们选择给女生民族舞,男生街舞。大部分女孩拥有纤细的身材,而且柔韧性较高,老师在安排教学时应该选一些女生喜欢的运动量较小,但技巧性较高的趣味田径教学游戏。男生往往拥有强健的体魄。选择一些难度系数小,但是运动系数高的运动项目,既可以吸引男生的兴趣,又可以满足男生勇于挑战自我的气魄。男女生的不同,分别从男女生的体能以及自身发育特点出发,选择适合男生和女生的运动项目同时,也让孩子们热爱上体育,从一项项的体育体能训练中挖掘自身的潜力,发现自身的优点,让自己得到提高和升华。让男生和女生在小学阶段就学会彼此尊重,彼此帮助的重要性。。
  2.4规范教学
  这些跑跳等体能运动,必须要遵守的一个标准,就是在保证学生安全的前提下,让学生在掌握基本的运动知识之上才能进行训练。例如,在教学“跑与游戏”的时候,老师可以自己或者是选取体能较好的同学带队先进行示范,比如怎样跳跃跳跃的高度是多少,怎样摆臂复摆臂?摆臂幅度是多少?也可以把提前潜在的风险或者是容易受伤的部位告知同学们,让同学们在运动时尽量避免伤害。安全永远是各项运动体能锻炼的前提条件,是我们开发兴趣性教学必须遵守的原则之一。通过有经验的体育老师的认真观察,开发一些适合本学校本学生,而且能很好的激发学习兴趣的项目。对于这些项目,老师必须要提前做到评估以及规范化的标准动作示范。通过对于规定动作的正确示范和引导,帮助学生实现对身体的科学化认知,结合自身的情况针对锻炼,将体育教学创造成为实用又能强身健体的课程,质量可以有效的避免学生在后续学习中产生运动问题。
  综上所述,体育教学活动是小学全面素质教育提升的一个体现,教师根据不同阶段孩子的身体素质以及体能达到的极限,充分发挥主观能动性,通过多元化的设计将体育课程发展为活泼、有趣、新颖的学习形式,激发学生们的学习热情,在体育锻炼的同时提高自身的综合素质。
  参考文献
  [1]胡孝臻. 体育游戏在小学田径教学中的应用研究[J]. 青少年体育,, 2017, 000(009):98-99.
  [2]李璐. 趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究——以海华小学为例[D].上海师范大学, 2018.
  [3]金明发. 小学田径教学中体育游戏教学的实践策略分析[J]. 教育现代化:电子版, 2017:61.

gzslib202205041954

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