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初中英语词汇教学的兴趣培养与策略研究

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  摘要:词汇学习是英语学习者的重中之重,也是英语教学必不可少的环节。词汇知识是学生进行阅读和写作练习的基础,对学生理解语法结构,培养英语实际应用的能力起到重要的促进作用。新课改下要求教师在英语词汇教学时,避免使用传统的英语课堂只注重重复和记忆的单词教学方法,要求教师重视培养学生的英语素质,从情境中入手,培养学生单词学习的逻辑能力,通过更加新颖有趣的教学方法让学生不仅能记忆单词,还能够灵活应用。本文以初中英语词汇教学为例,探讨教学中提高学生对词汇学习兴趣的有效途径与调动学生学习主动性的策略,帮助学生找到高效科学的单词学习方法。
  关键词:初中英语;词汇教学;兴趣培养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  1 引言
  新课改下要求学各中小学教师重视对学生英语综合素质的培养,初中英语正是处于学生英语学习历程中承上启下的环节,学习的效果和质量直接影响到学生升入高中乃至大学的英语学习效果。因此,初中英语教师应该更加注重对学生学习品质和语言综合能力的培养,而不是一味灌输大量知识,提高学生的英语成绩。英语词汇的学习是贯穿学生整个英语学习过程的,不管在哪一个学习阶段,英语词汇都是英语学科核心素养的重要内容。教师应该在课堂教学中寻找科学高效地词汇教学方式,让同学们在词汇学习过程中理解语言知识,发展单词学习的趣味,总结高效单词学习方法,为其日后的英语能力培养和发展打下坚实基础。
  2 初中英语词汇教学兴趣培养途径
  2.1 运用多媒体工具,,培养学生形象思维
  单词学习相对英语学习的其它部分,是需要花费很多时间和精力的,而且对于初中学生来说,他们还没有接触到更深层次的英语语言知识,所以在授课时还要注意学生对知识的可接受范围。传统英语课堂的单词教学大多是教师带领学生朗读词汇,让学生反复重复记忆,不重视方法和技巧的传授,这也让学习单词显得枯燥无味,学生学习积极性大大降低。新课改下的英语教学课堂要求提高英语课堂质量,随着互联网技术在教学领域更加广泛地使用,多媒体在英语课堂的作用更加凸现。教师可以通过制作PPT,播放动画等形式来展示单词的构成,刺激学生感官,让学生可以借助图片,音视频等对单词产生联想,加深记忆。例如在讲解交通类单词,如traffic lights(交通信号灯)、subway(地铁)、taxi(出租车)、train(火车)、airplane(飞机)時,就可以在学习单词的时候用多媒体展示对应的图片,然后再让学生根据图片说出单词。这样不仅可以训练学生的形象思维,而且还能引起学生无意识的识记,[1]这样去帮助学生记忆单词可以提高学习效率,还能从感官方面刺激学生,让学生集中注意力,产生对学习单词的主动性和积极性,加深记忆和理解。
  2.2 创设课堂情景,引导学生使用词汇
  一个活泼、生动、互动性强的英语课堂往往比大量给学生灌输知识要取得更好的教学效果,在英语词汇教学上也是如此。生动形象,贴近教材的课堂情境能够为学生提供更多动脑、动口、动手的机会,在特定的语言环境中也能够消除学生的心理障碍。[2]课堂情景应从教材出发,与实际生活相联系。以外研版教材为例,课文中涉及对话的内容,可以让同学们进行角色扮演,通过创造英文的交流环境,再以教材为基础向外延伸,给学生开口锻炼口语机会的同时又可以渗透给学生单词的音、意、形。课堂情景的创设可以活跃课堂氛围,鼓励学生参与到和同学,老师的积极互动中来。在具体的语言环境下,学生能够更好的理解词汇的使用方法以及文化含义,提高了学生的语言交际能力的同时,也帮助学生深度理解并掌握其使用方法。
  2.3 强化思维品质,传授学生学习方法
  英语词汇的学习并不是毫无规律可言的,对于初中学生来说,教师不仅要提高学生学习英语的品质,还要注重帮助学生理解词汇意义和用法,用尽可能简单易懂的方式来为同学们讲解单词的构成方法。对于初中阶段的学生来说,掌握词根,词缀的规律可以帮助他们更好的了解单词含义,比如学生在掌握名词、形容词、副词等的常见后缀以及一些重要的词根后,即使在做题过程中遇到生词也能根据词性来猜测生词意思,理解语法结构。教师可以引导学生来发展单词中的规律,归纳单词的词性特征,让学生能够将单词分类记忆,活学活用。学习英语这一门需要同样需要逻辑思维能力,教师可以和学生共同总结出学习单词的方法,及时总结和整理重点词语和短语,根据语境具体区分词汇含义,对阅读材料中的生词以及熟词生意进行积累,逐渐养成高效科学的英语词汇学习习惯。
  3 结语
  新课改下对初中英语教师的要求进一步提高,教师要注重对学生学习能力和学习品质的培养,锻炼学生的英语实际应用能力,从英语核心素养培养出发,以学生为本,尊重学生的认知规律。初中英语词汇的教学要激发学生的学习兴趣,引导学生配合教师完成教学任务,主动进行复习和积累,告别传统单一枯燥的学习方式,优化词汇教学方法。
  参考文献
  [1]潘正友.初中英语词汇教学中培养学生思维品质的策略探究[J].安徽教育科研,2021(11):29-30.
  [2]李军.以兴趣引领的初中英语词汇教学策略分析[J].校园英语,2020(04):133.

gzslib202205041954

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