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浅谈高中政治的情境化教学

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  摘要:随着新高考的推行,高中生把学习重点放在了“三大主科”语数英上,将政治这一学科作为副科,并没有意识到政治学生的重要性。大部分高中生对于政治课堂的评价都是枯燥、乏味,很难理解,这也是导致高中政治教学效率低下的原因。因此,老师需要通过情景教学的方法来提高学生对政治学习的兴趣,让学生可以在情境中感受到政治的魅力,进而主动学习政治知识。
  关键词:高中政治;情景化教学;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  情景教学法是将生活和学科教学结合在一起,利用学生所熟悉的场景来引起学生的共鸣,让学生在情境中进行学习,提高教学的质量。情景教学能够拓宽学生的学习视野,通过激发学生对学科学习的兴趣,让学生主动学习学科知识。所以,为了提高政治的教学水平和教学效率,老师需要引导学生掌握良好的学习习惯,通过情景教学的方法来提高学生学习政治的兴趣,让学生主动进行学习。
  1.情景化教学的作用
  1.1拓展政治教材
  在新课标中强调,在目前的教学中,老师所教学的内容不能仅仅局限在政治教材中,而是需要通过新的眼光去分析和实践,以正确的态度面对现在社会的改革与创新,所以,在实际的政治教学中,老师应该根据教材以及学生的认知拓展政治内容,突破教材的局限性,通过丰富的教学资源,让学生学习到更多的政治知识,这样能够帮助学生形成良好的政治观念。
  1.2激发学生积极性
  和初中时期的政治学习相比,高中的政治知识会更加的抽象化,而且有很强的理论性。学生在对政治知识进行学习和理解的时候,会面临更大的难度。所以,在实际的政治教学中,老师如果仍然使用传统教学方法进行教学,那么就会导致课堂教学氛围沉闷、无趣,很难引起学生学习的兴趣。老师如果在政治教学中加入情景化教学,那么就能根据教学内容来设计政治学习情境,让学生可以主动参与到课堂教学中,体现学生课堂的主体地位,发挥学生的主观性。
  2.高中政治的情境化教学策略
  2.1联系学生生活构建教学情境
  很多学生对于学习政治的兴趣不高,觉得学习政治比较枯燥、乏味,而且在生活中并不能用到政治知识,导致课堂教学效率低下,学生的这种错误思想很大程度上是因为老师的教学失误所导致。高中政治教学的开展需要联系实际生活,通过生活中的问题来学习政治知识,让学生了解政治学习的作用和意义。因此,在政治教学中,老师需要结合实际生活设计教学情境,改变学生的错误观念,让学生可以根据自己日常生活理解政治知识。从学生生活着手设计情境教学,能够让学生更好的了解和掌握政治知识点,提高对政治学习的兴趣,进而喜欢上政治。
  比如,在进行“我国个人收入分配”这一内容的教学时,老师可以向提出以下问题“同学们,大家觉得在生活中有几种个人收入分配的方法?”抛出问题后,老师让学生先进行分组,然后同小组的方式进行讨论,在深入了解教材后,学生会了解有两种分配方法,分别是按劳分配和按生产要素分配。因为这一知识和学生的生活相关,所以可以很好地将学生参与课堂的积极性调动出来,提高学生学习效率。
  再比如,在进行“面对经济全球化”讲解时,老师首先用学生身上穿的外国品牌服饰来进行新课的导入,然后让学生根据自己的生活经验说一说自己对于经济全球化的认识与了解。在老师的引导下,学生可以积极地参与进来,很容易就会想到麦当劳、耐克、阿迪达斯等这些对生活有帮助的一面,但是从纺织品摩擦、辱国等事件中就能够发现外国品牌的消极一面。教师需要对这部分知识进行教学,因为这一情景和学生的实际生活相贴近,学生更愿意参与到课堂讨论中,让课堂氛围更加活跃,进而获得良好的政治教学效果。
  2.2在情景教学中为学生留出思想空间
  在高中政治的课程标准中表明:需要通过启发式的教学方法,再加上老师的引导,让学生可以主动发现政治问题,然后通过查询资料或者小组探讨来解决问题。学生在主动解决政治问题的时候,会提高自身的学习热情以及学习能力,在一定程度上能够提高教学水平。老师在政治课堂中开展情景教学时,需要为学生留下足够的空间和时间去思考,让学生可以发表自己的观点和想法。这也说明安排设计在创设教学情景时,不能具有偏向性,需要保证中立态度,让学生可以通过探索知识来解决问题。老师如果创设具有偏向性的情景,那么就会导致学生在思考的时候被限制,不利于发展学生的思维能力。
  比如,在进行《我国的政体是人民代表大会制度》这一内容的教学时,老师可以在课堂上为学生构建人民代表大会的场景,让学生担任“人大代表”,本次大会讨论的议题为“课本是否要回收利用”。学生在讨论的时候,因为观念和想法的不同,也会得出不同的结论。老师可以通过辩论赛的方法把学生分成两组,让学生表明自己的观点以及反驳他人的观点。在这一过程中,,学生会快速运转大脑,也会锻炼学生的思维能力。情景化教学方法可以让学生有“身临其境”般的感受,可以对相关知识点更牢固的掌握,不但能够促进学生思维能力的发展,还能帮助学生了解政治书之外的知识。
  2.3通过互联网技术构建政治教学情境
  现在是信息化时代,在教育领域中越来越广泛的应用互联网技术。老师通过多媒体技術构建政治教学情境,可以让政治知识更加直观,进而提高教学效率。比如,老师可以根据具体的政治内容,通过动画、图片等进行情境的构建,让学生可以更容易理解政治知识。通过调查显示,利用多媒体技术进行政治教学,可以通过视听效果帮助学生减轻压力,缓解课堂沉闷、无趣的氛围,还能够节约在课上写板书的时间,让课堂上的四十五分钟得到充分的利用。而且通过这种方法可以更好的吸引学生的注意力,让学生可以积极参与到政治课堂的教学中。同时,通过互联网技术构建教学情境,会显得更加的生动、真实,让学生可以全身心的投入到政治知识的学习中。
  结语:虽然在政治教学中应用情景化教学能够提高教学效率,但是在实际应用的过程中,老师需要根据学生的实际情况构建教学情境,将学生学习的积极性充分调动出来,提高政治教学效率。
  参考文献
  [1]贾红伟.情境教学法在高中政治教学中的应用策略探析[J].考试周刊,2020(12):149- 150.

gzslib202205041954

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