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浅谈如何在道德与法治课堂教学中培养学生核心素养

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  摘要:新课程理念强调和倡导在教育教学中要强化学生核心素养的培养与提升,让学生通过对知识内容的学习,具备和形成未来乃至终身发展的知识基础、思维能力、意志品质和态度情感,助力学生不断发展。在道德与法治课堂教学中同样需要将核心素养培养渗透其中,让学生实现知识内容掌握与态度方法提升的同步发展。主要基于道德与法治课堂教学中如何实现核心素养培养的渗透进行分析和探究。
  关键词:道德与法治  课堂教学  培养  核心素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、核心素养的基本含义
  就素养而言主要指的是一个人的思想道德素质、知识水平、能力素养、外在形象等一系列的内容,一般素养培养的渠道主要是实践和训练两种方式。希腊一位哲人曾说:一个人将在学校期间所学到的知识内容全部忘记之后所剩下的内容就是核心素养。新课程理念下核心素养的培养是共同的目标和导向,主要指的是在一定的时间阶段内,能够帮助一个人得到有效的“自我实现”,能够在社会之中立足、融入并获得成功所具备的最重要而又最关键的知识能力与态度等。核心素养虽然并不只是单纯的知识与技能,但却是一个人在基于某一学科不断的学习过程中所产生的,其适应了一个人终身发展以及顺应社会发展所需要的关键能力和必备品质。2016年,北师大举办的中国学生发展核心素养研究会,从社会参与、自主发展和文化基础三个方面总结和概括了核心素养,并将其分为实践创新、责任担当、健康生活、学会学习、科学精神和人文底蕴等六个方面的内容,并在此基础上将其细分为18个基本的要点。
  二、道德与法治课堂教学中核心素养渗透的策略
  (一)明确标准,细化目标
  教师需要在道德与法治课堂中确定一个学期的培养目标,并立足于高效课堂的打造,将核心素养的培养目标细化到每一章节的教学内容和每一节课的教学任务之中;比如,,我在教授四年级道德与法治学科《足球与公共场所中的规则》一课内容的教学中,对学生难以理解和认知的生活中的规则, 我侧重从与儿童学习生活密切相关的规则入手,拉近学生与规则的距离感。
  如:第一个环节:播放足球比赛画面导入,揭示课题(设计理念)
  谈话:今天老师给同学们带来一段精彩有关足球的视频,想看吗?
  生:想。
  师:现在让我们一起来欣赏一下。(播放足球的相关视屏)
  师;看了这段由国际足球赛到咱们十小的足球节活动,
  你的心情怎样?
  生:开心、快乐、兴奋......
  师:那么怎样才能让一场足球比赛在公平公正的进行呢?
  生;要遵守规则。
  师:让我们一起来看一看咱们四年级的足球联赛,找一找足球比赛有什么规则(播放幻灯片,找规则)
  生:裁判要公平、公正。
  生:足球比赛时不能故意铲人、勾人、不能手球。
  生:发点球是双方在平局时,在固定的位置由参赛队员发点球决定胜负。
  ........
  师小结:有了足球比赛的规则,比赛才能公平公正的进行,我们才能欣赏到精彩的足球比赛。
  除了足球比赛有规则,还有哪些地方有规则?
  生:玩游戏有规则
  生:课堂上有规则······
  生:学校有规则、电影院有规则、公园里有规则、医院有规......
  师:这些电影院、公园里、医院、商场、宾馆、图书馆、公共车站、公交车等大供家购物、娱乐、交流、看病等为大家服务的场所叫公共场所。今天我们就来讨论有关规则的话题“公共场所中的规则”(板书课题:公共场所中的规则)
  以此让学生懂得规则是为大家服务的,是我们所需要的。通过教学活动为学生在社会活动中更好的中守规则起到起到由浅入深的作用。
  (二)创设情景,打造平台
  新课程理念注重让学生积极地融入和参与教学过程之中进行知识的获取和内化,而这一过程往往需要借助有效的情景创设来实现。
  如我在执教五年级上册《建立良好的公共秩序》这一课。案例:第一个环节:播放足球比赛画面导入,揭示课题(设计理念)
  踢足球有規则,还有哪些地方有规则?生:电影院、公园里、医院、商场、宾馆.....
  我顺势而导:这些电影院、公园里、医院、商场、宾馆、图书馆、公共车站、公交车等大供家购物、娱乐、交流、看病等为大家服务的场所叫公共场所。这些公共场所中人们必须遵守的规则叫公共场所中的秩序。今天我们就来讨论“建立良好的公共秩序”(板书课题:公共场所中的规则)
  师:面对这个课题,你想了解什么?(出示提出问题、分析问题、解决问题表格)
  生:公共场所都有哪些规则?
  生:为什么要制定这些规则?
  生;这些规则有什么用?
  生;电影院有什么规则?
  ......
  师:公共场所都有哪些规则?公共生活场所为什么需要规则呢?制定这些规则有什么用?
  面对同学们提出的这些问题,让我们一起来了解一下咱们学校这个公共场所的规则。请同学们看视频。(播放我校“十个礼”视频)
  就这样层层深入的引导社会生活中的规则,教师以往采用的大多数教学方法只是一味的对学生进行教材知识的灌输,不与学实践生互动,不难看出这极大的打击了学生的学习自信心和热情。从本质上来讲,在足球活动中培养道德与法治学科核心素养,可以在提升学生学习自信心和热情的同时促进其全面发展,可谓是一举两得。
  (三)归纳总结,有效提升
  在小学道德与法治课堂教学中,教师应当对教学内容的梗概进行总结,对教学的知识点进行科学的分析、提炼和整合,对其中的核心和关键内容进行明确。在这些知识点中哪些对学生而言是比较难的?知识点之间的相互关系是什么?如何在课堂教学中将这些知识点串起来?每一个知识点在相关题目解决中如何进行应用,可能会产生哪些问题?这些都应当是教师在教学设计中重点梳理和解决的问题,同时也是对教学目标和核心素养培养目标的再明确、再细化,其目的主要是让学生理解学习内容与前后章节之间的关系、厘清知识的脉络和结构、使教学内容的重点和难点进一步凸显,帮助学生构建良好的、纵横交错的立体知识体系结构。在社会主义常识这部分的教学中,教师应当通过导学案进行引入,通过强化点拨指导让学生从足球 发展演进历程对知识内容进行纵向串联,以足球规则引导学校、社会规则,法律等进行纵向的贯穿,以此,让学生串点呈线、串面而成结构体系,学生在知识能力方面的核心素养就能得到持续性提升.

gzslib202205041954

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