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刍议传统文化在小学语文教学中的融合与渗透

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  摘要:我国是一个历史悠久的文化古国,经过千百年的历史积淀,我国的传统文化在当前时代背景下具有极为重要的指导性意义,能够有效地引导人们学习祖辈们的正确思想,接受传统文化的熏陶。所以,新时代背景下,教师应该注重传统文化在小学语文教学过程中的渗透效率,积极地将传统文化的意义发挥出来,努力提高小学语文教学的效率。基于此,本文首先分析了传统文化在小学语文教学中渗透的意义,从三个方面重点分析了传统文化在小学语文教学中渗透的策略,以此来供相关人士参考。
  关键词:传统文化;小学语文教学;融合策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  随着我国教育理念的不断继承与发展,新时代背景下,小学语文教学的方式也在不断地深化改革,人们更加注重传统文化对小学生的影响。因此,在小学语文教学过程中,教师要积极地向学生进行渗透传统文化,将传统文化的优秀理念传承下去,更好地对小学语文教学进行深度的优化与改革,引导学生感受传统文化的魅力,学习传统文化的精髓,从而更好地实现我国的伟大复兴。
  一、传统文化在小学语文教学中渗透的意义分析
  中国作为历史文明古国之一,优秀的传统文化一直是我国引以为傲的重要组成部分。在当今小学语文教学过程中,无论是古诗词,还是一些文学类的作品都与传统文化息息相关,都是经过现代人对传统文化的理解,进一步的转变与演化而来。所以,在当今时代背景下,传统文化应该积极地渗透到小学语文教学过程中,教师应该注重引导学生学习传统文化的深刻内涵,继承我国祖祖辈们的优秀思想,使得我国优秀的传统文化得以继承与发展,可以更好地实现我国的发展与传承。同时,传统文化在小学语文教学中的渗透,可以更好地丰富小学语文课堂教学的知识内容,可以引导学生通过课堂知识的学习,不断地提升自我的综合素养。同时,学生还能够通过教师的补充与讲解,深刻掌握传统文化的内涵,理解祖辈们的优秀思想,可以更好地对自我约束,有利于小学生的自我成长与发展,也会极大地促进我国传统文化的继承[1]。
  二、传统文化在小学语文教学中渗透的策略分析
  (一)教师应该树立传统文化的思想
  新时代中,为了有效地提高传统文化在小学语文教学中的渗透效率,教师首先应该树立正确的传统文化思想,在日常教学过程中,教师应该有意识地将传统文化合理的穿插进小学语文课堂教学过程中,不断地对小学语文课堂进行合理的构建与创设。这样一来,可以更好地在小学语文课堂上,引导学生感受传统文化的魅力,体验传统文化的熏陶,从而更好地理解传统文化的深刻内涵。例如,在小学语文教学过程中,书法教学往往是重要的组成部分。但是在我国历史上,存在着各种各样的书法类型,为了有效地提高传统文化在小学语文教学过程中的渗透效率,教师就应该积极地树立正确的传统文化思想。例如,教师可以适当的为学生罗列我国传统的书法类型,让学生根据自己的兴趣爱好选择一些,既符合自身气质又能满足卷面规整的现状。这样一来,不仅能够极大地在课堂上对学生进行传统文化的渗透,还能够有效地引导学生体会传统文化的魅力与内涵,使我国优秀传统文化也得以有效地继承与发展[2]。
  (二)结合生活,渗透传统文化
  在小学语文教学过程中,教师不仅要树立正确的传统文化思想,在教学过程中渗透传统文化时,教师还应该积极地结合生活,因为我们生活中的许多问题,都与传统文化相关,并且有效地结合生活,更有助于学生对相关知识的理解和体会,,有助于学生自身的认知。例如,在学习小学语文教材中十二生肖相关内容时,教师就应该有效地结合生活,积极的渗透传统文化,教师可以在课堂上让学生分享自身的属相,教师再辅以十二生肖的历史来源与构成进行详细的讲解。不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,还会增加学生在课堂上的参与程度,另外还会极大地提高传统文化在小学语文课堂教学过程中的渗透效率[3]。
  (三)教师应该积极地创设传统文化的情景
  在小学语文教学过程中,教师不能再按照传统的教学思维对学生进行引导和教育。同时,教师还要对学生进行适当的引导,积极地对学生进行情境化课堂的创设,使学生转变传统死记硬背的学习方式。教师可以适当地创设情境化课堂,从而不断地培养学生的自学能力,通过创设情境化课堂可以有效地激发学生的学习兴趣。同时可以有效地发散学生自身的思维,使学生在课堂上能够与教师进行相应的互动与交流,学生都能够全身心地投入到教师的情境中,从而积极地进行问题思考与研究。比如,在学习人教版小学中年级语文四年级上册古诗文第一单元第三课“现代诗两首”中“秋晚的江上”相关内容时,教师可以适当的转变传统的教学方式,积极地对学生进行情境化课堂的创设,不断地培养学生的自学能力。比如,教师可以引导学生在初步读完古诗后,能够根据自身对古诗文的理解,然后积极地对古诗文进行有效的想象与表达,构造古诗文中的意境,可以帮助学生进行适当的思维拓展与延伸。这样一来,不仅可以有效地活跃小学语文古诗文教学课堂的教学氛围,还能通过情境化课堂的创设,不断地培养学生的自学能力,使学生对所学的知识内容有着更好地理解与掌握、还能夯实基础,为学生进一步的学习奠定良好的知识储备,最终还能够极大地提升传统文化在教学中的渗透效率[4]。
  三、结束语
  新课程背景下,教师应该积极地在小学语文教学过程中渗透传统文化,引导学生体验,体会传统文化的魅力,深入了解传统文化的深刻内涵,更好地对我国传统文化进行继承与发展,也会极大地提升语文教學的效率。
  参考文献
  [1] 刘迁. 传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(012):0001324-0001325.
  [2] 聂国新. 关于传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨[J]. 语文课内外, 2019, 000(016):0001123-0001124.
  [3] 陈柳. 关于传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨[J]. 语文课内外, 2019, 000(007):0001226-0001227.
  [4] 张爱红. 关于传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨[J]. 华夏教师, 2019, 000(009):0001152-0001153.

gzslib202205152215

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