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浅谈小学高段语文批注式阅读教学策略

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  摘要:目前,我国大部分小学语文已经开始使用统一教材,统一语文教材编排结合学生阅读能力发展的特点,强调阅读教育。设置单元阅读策略,让小学生在各个阶段掌握并逐步提升阅读技巧。在这些教材的背景下,小学语文教师应根据学生的具体情况选择有效的教学策略,引导学生提高阅读能力。本论文主要分析了小学语文教材综合编写背景下的批注式阅读教学方法。
  关键词:统编教材;小学语文;批注式阅读;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  统一教材是教育部编制的系列教材,经过综合研究,更符合学生的学习特点。从2019年起,推广使用全国统一的小学语文教材,本套教材编排新颖,内容设置完全遵循学生阅读能力的增长规律。小学语文教师在综合使用小学语文课本时,应明确课本的排版特点,在阅读策略单元的教学中让学生掌握具体的阅读策略,再通过结合课文内容做注释的批注式阅读教学帮助学生掌握具体的阅读策略,提高阅读能力。
  1通过有趣的批注激发学生阅读兴趣
  在阅读教学中,“教会学生如何阅读”是重点。为了达到这一目的,教师可以通过积极地将批注应用到日常阅读中,以有趣的阅读批注来有效激发学生的学习兴趣。其实,批注式阅读并不是一种新的阅读方式,每个人写批注的方式也不一样,有的幽默风趣,有的见解独到,有的发人深省,对学生体会文章很有帮助。在让学生开始阅读批注之前,教师可以向学生展示他人创建的批注内容,以激发学生阅读批注的兴趣。
  例如,在《琥珀》课文阅读培训中,教师可以不采用传统的教学模式——在上课伊始就让学生在课堂上直接阅读课文,而是先使用多媒体设备向学生展示包括教科书图片在内的一组照片,旁边还加入了一些风格各异的批注:有的在阅读过程中添加了对文本的猜测假设和个人的随感,例如“如  果不是在松树林里,蜘蛛和苍蝇之间又会发生什么故事呢?我们还能看到这么罕见的琥珀吗?”;有的学生创作了一幅蜘蛛和苍蝇被松脂包裹的简笔画,并在旁边给蜘蛛和苍蝇配上心理活动描写(如,蜘蛛:“唉!这世界永远有出人意料的反转!”苍蝇:“哼!恶人有恶报,这下谁也别想逃!”),富有童趣;有位學生别出心裁地用水彩笔勾勒出了花朵的轮廓,将批注内容写在里面。从远处看,批注如同盛开的花朵,,新颖美观。这些有特色的批注十分引人注目,所以当向他们解释如何阅读批注时,学生们非常认真、积极地练习阅读课文,批注便成为每个学生学习课文的良好开端。
  2鼓励学生养成良好的阅读和评论习惯
  批注式阅读教学不仅可以作为一种阅读教学方法,还能有效提高课堂阅读教学的有效性,让学生结合批注更好地理解具体的阅读教学内容,逐步培养学生的独立思考能力。因此,在教学过程中,教师必须通过启发,引导学生掌握这些阅读方法和技巧。指导学生积极参与课外阅读,夯实阅读基础,提高阅读理解能力。例如,在教授《只有一个地球》 这篇课文时,可以通过对课文内容有关的自然资源和宇宙的批注来扩大教育范围,如:矿产资源、水资源、土地资源、生物资源分别是怎么来的?宇宙有什么组成?火星和月球是什么样子的?针对这些问题,鼓励学生积极查找课外资料,通过自问自答式的批注来加深对课文的理解。同时,学生应该针对课文进行评论,将课文作为课外活动的阅读材料。六年级学生语言基础扎实,能够阅读各种课外阅读材料。当然,老师也可以向学生推荐一些书籍,引导他们进行课外阅读。这样一来,将阅读从课内延伸到课外,长期坚持下去,学生必然能养成良好的阅读和评论习惯。
  3鼓励学生阅读不同类型的注释
  批注有多种形式,例如颜色和符号批注。因此,在教授批注阅读时,教师不需要严格规范学生如何批注,可以为学生提供一定的空间,让学生积极发展批注格式。教师可以列出一些简单的批注方法,明确用不同颜色来表达不同内容,也可以用不同笔迹来表达不同内容。例如,在小学诗歌教育中,教师可以启发学生对绘制的图形进行批注并阅读由它们形成的图像,因为诗歌涵盖的空间较小,可以让学生创造出各种批注形状来概括诗歌描写的景、事、人、物等。学生在复习和阅读时可以通过批注来深刻记忆诗意、诗情。同时,绘画与阅读的结合也有助于学生在脑海中建立形象感知来更好地理解诗歌的内容。教师还可以指导学生使用彩色便利贴和荧光笔来创建带有线段和各种几何形状的思维导图和标签。每个学生都可以开发个人风格标注系统,让学生轻松获得阅读成就,增加接受能力,达到良好的阅读效果。
  结束语
  总之,小学语文教材的统一编写,无论是在课文的编排还是选题上,都要力求与现代小学生阅读能力发展的特点相匹配,要根据课文内容及时调整阅读教学策略。批注式阅读是一种提高阅读效率的高效方式。在一定的阅读教育中,教师需要帮助学生掌握如何阅读批注,在教学方法中通过有趣的批注激发学生对阅读的兴趣,加强批注与阅读的关系。随着小学阅读教学策略的逐步完善和现代教育理念的提高,学生的思维变得越来越灵活而富有创造力,结合阅读策略,鼓励学生养成阅读批注的良好习惯,发展各种类型的批注,才能提升学生的阅读能力,让他们更好地掌握阅读的技巧,发现阅读的乐趣。同时,教师应将学生的学习需求与学校的阅读发展需求相结合,继续进行研究和探讨,以更好地落实国家需求,培养具备良好的阅读习惯,能够独立思考的学生。
  参考文献
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gzslib202205152215

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