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提高小学五年级语文阅读教学效率的策略分析

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  摘要:在小学语文学科的教学中,教学主要方向是提升小学生认知水平和培养逻辑思维能力。在这其中,积极开展阅读教学对于促进小学生写作和理解能力的提升可以起到至关重要作用。传统教学方式更加侧重于进行灌输式教学,既无法满足小学生实际需求,又难以将小学生阅读积极性充分调动起来。在目前小学五年级的教学中,语文教师需要与时俱进,转变教学观念,创新教学模式,正确指导学生进行有效阅读,积极引导学生主动参与阅读,以期大幅提升学生语文阅读能力,本文主要探讨提高小学五年级语文阅读教学效率的有效策略,以供参考。
  关键词:小学五年级;语文阅读;教学效率;有效策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在小学教育阶段,小学语文是重要学科,其是培养学生综合能力和语文素养的重要关键,可以为未来语文学习奠定夯实基础。积极开展语文阅读教学,可以将学生阅读兴趣全面激发出来。良好阅读习惯是促进教学目标实现的最有效手段。因此,小学语文教师在课堂教学过程中应当注意开展阅读教学,合理利用多媒体设备,以小组为单位进行深入探索,传授给学生科学高效阅读方法,重视课外阅读拓展,并对丰富教学资源进行合理整合,从而大幅提升阅读教学效率和质量。
  一、小学五年级语文阅读教学效率偏低的原因
  小学五年级学习的语文课文不仅篇幅较长,而且内容十分繁杂,语文教师在课堂上更加注重强调分析生僻字和段落等,经常忽视从全局出发把握文章,甚至无法厘清文章发展脉络以及前后文的联系,从而导致学生花费的时间和精力与课堂所掌握的语文知识无法成正比,从而出现费时费力却收效甚微现象,由此可见,小学五年级语文阅读教学效率难以大幅提升的原因是多样化的。第一,课文内容不仅繁多而且杂乱,教师无法驾驭,再加上生怕漏掉重要知识点,所以不管重要还是不重要,直接一齐下手,重点把握文章关键点的能力极为缺乏,从而导致学生付出大部分时间精力,阅读效率却并未见提升。第二,教学过程十分杂乱无章,所用方式方法过于雷同。教学重点、内容十分之多,还有如出一辙的教学模式,从而导致学生厌烦,教师劳累,教学效率极低。第三,不合适的教学方法和教学策略。主要表现如下,首先,师生交流过多,学生和教材对话较少,课堂上过多讲解课文内容,并未真正抓住文本语言艺术,没有引导学生深入理解,灵活运用以及大量积累;其次,开展的阅读教学难以将学生兴趣充分激发起来,并未给学生留有充足潜心体会文本的时间,最后,没有抓住语文课文内容中的重点语句,以及缺乏可用教学方法,从而导致学生不具备较强独立阅读能力和良好语文学科核心素养[1]。
  二、提高小学五年级语文阅读教学效率的有效策略
  (一)转变教学观念,积极开展先进多媒体教学
  对于小学五年级学生来说,在开展阅读教学时,语文教师必须要积极转变教学观念,将学生课堂主导地位充分发挥出来,进一步激发起学生语文阅读兴趣,为学生营造出对阅读有利的良好教学环境。而这则对语文教师提出较高要求,必须深入学习和了解语文教材,制定出明确阅读教学目标,充分尊重学生个体间存在的差异性,在阅读教学中充分利用先进多媒体设备,以此来吸引学生目光,集中学生注意力,这样不仅可以让学生获得更加良好的情感体验,还可以为全面提升学生阅读素养奠定夯实基础。例如,在学习《草船借箭》这篇课文时,在课程开始之前,教师需要做好备课工作,提前准备好本节课所用的多媒体课件,在互联网平台上搜索关于本节内容的图片、视频,或者节选影视剧片段,这样可以将原本较为抽象的课文内容以更加直观的方式呈现出来,从而让学生理解能力得到有效强化。
  (二)传授阅读方法,帮助学生养成良好阅读习惯
  在阅读教学过程中,既要求学生可以流利阅读课文内容,又要求学生深入感悟文章,对文章中所表达的思想感情进行充分理解,促进学生自身审美能力的提升。基于此,在教学时,语文教师需要教授给学生有效阅读方法。第一,快速浏览文章是学生需要掌握的方法,帮助学生大致了解文章内容所表达的情感以及中心思想。第二,学会仔细阅读文章,对文章中的语句、段落进行充分理解和详细分析。从所学文章中找出关键语句,可以进一步加深学生文章印象,便于学生充分掌握和深入理解。通过阅读,学生可以掌握大量语文知识,在该过程中,语文教师需要将自身指导作用充分发挥出来,循序渐进培养学生良好阅读习惯。除此之外,做好阅读笔记也是一个良好阅读方法,在具體阅读过程中,当遇到语句优美的段落或者好词好句学生需要及时记录,阅读完一本书后,可以写下观后感,抒发己见,这可以让学生写作能力得到有效锻炼,在语文课堂上,学生可以与其他学生分享以及看到并记录的出色语句,知识体系得到丰富的同时还可以提升学生学科核心素养。
  (三)尊重学生差异
  由于学生个体间存在较大学习能力差异,所以学生发展的方面不尽相同。正因如此。在开展阅读教学时,语文教师需要为学生留有充足时间,及时表扬表现优异的学生,鼓励上进的学生,,不仅可以让学生获得强烈满足感。还可以将学生语文阅读兴趣和热情充分调动起来。因此,在实际教学中,语文教师应该以教学内容为根据,创建出充分尊重学生的民主课堂,对于教师提出的问题,学生可以给出自己的独到见解。除此之外,语文教师在课堂上还可以充分利用小组合作方式,从而帮助学生学习到更多新知识[2]。
  结语:综上所述,小学五年级语文教师在实际阅读教学中,应当注重全面提升学生阅读效率。既要积极转变教学观念,又要传授有效阅读方法,从而大幅提升学生自身阅读效率。阅读对于小学生未来学习和全面发展具有十分重要的现实意义。在素质教育背景下,小学五年级语文教师应当积极开展阅读工作,不仅可以循序渐进的提升小学生语文阅读水平,还可以为小学生未来语文学习奠定夯实基础。
  参考文献
  [1]匡丽. 阅读策略在小学语文阅读教学中的运用——以五年级”提高阅读速度”为例[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020.
  [2]刘琳. 如何实现小学五年级语文阅读教学效率的有效提高[J]. 教育信息化论坛, 2019, (01):1.

gzslib202205152215

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