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思维导图在小学英语教学中的应用研究

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  摘要:英语是小学阶段的基础学科,但英语的学习相对枯燥,小学生需要学习与记忆大量的单词、短语、句型以及语法,难免会遇到学习上的困难。加之,小学生的思维能力有限,为其系统的学习英语知识带来了难度。因此,教师可以将思维导图应用到小学英语教学之中,通过思维导图帮助小学生理解与记忆英语知识,促进小学生的英语学习,提升小学英语教学的质量。本文主要探讨了思维导图在小学英语教学中的应用策略,以供参考。
  关键词:思维导图;小学英语;应用策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  思维导图也称心智图,思维导图的作用是帮助我们思考和记忆。思维导图能促进我们发散思维、产生联想、激发兴趣和快速记忆等,将其运用到小学英语教学中,不仅能够促进小学生的思维发展,也能提升小学生英语学习的效率,帮助小学生在英语学习中取得进步。因此,小学英语教师应认识到思维导图应用于小学英语教学的重要性,并探索思维导图在小学英语教学中的应用路径,以充分发挥思维导图的优势,为小学生的英语学习提供支持。
  1、简析思维导图的内涵与优势
  思维导图就是将图像、颜色、分支线和关键词组合在一起,用来表达人们思维状态的工具。简单地说,思维导图就是把你的想法画出来。每一幅思维导图有且只有一个中心主题。而围绕在中心主题四周的,则是思维导图的分支。
  思维导图在微观上的优势可以概括为直观、简单、便捷,没有复杂的操作性,通过简单的图形与文字便能呈现思维导图。从宏观上说,思维导图能够让小学生用最简单的方法去进行思维的发散练习,不仅能提升小学生的学习效率,也能促进小学生的思维发展。从小学英语教学上的角度来说,思维导图应用作用在于可以开启小学学生的左右脑潜力。据科学研究表明,人的左脑负责逻辑、词汇等,而右脑则负责创造力与想象力等。而思维导图恰恰打破了传统的直线型记忆模式,可以让学生们在放射形的思维模式中开发左右脑。
  2、思维导图在小学英语教学中的应用策略
  2.1思维导图在词汇教学中的应用
  词汇是英语教学中的重要组成部分,词汇也是英语学习的基础,,没有词汇的积累,英语学习寸步难行。小学阶段也是英语学习的基础阶段,小学生需做好词汇积累[1]。然而,在英语学习中大部分小学生最为烦恼的就是词汇,认为词汇的学习与记忆不仅枯燥,还十分困难,有的小学生即便记住了相关的词汇,但却未真正掌握词汇的含义与用法。因此,教师可以利用思维导图的开展英语词汇教学,帮助小学生更好记忆英语词汇,提高小学生记忆词汇的效率和质量的同时,也能够帮助小学生掌握词汇的使用方法。教师可以运用词汇串联法,通过思维导图的方式将词汇串联起来,使得词汇之间可以形成一定的框架,便于学生理解和接受。
  例如:以“Happy birthday”为例。教师在讲解happy这个单词的时候,为了加深小学生對单词的印象,教可以向学生介绍一些与这个单词相近的其他词汇,帮助学生拓展知识范围,提高学生的理解能力,培养学生的发散思维,同时老师也可以举出相应的反义词,让学生通过学习近义词和反义词提高学生的理解能力。教师的这一行为,不仅能够深化小学生对单词的印象和记忆,也能借助思维导图帮助小学生快速地理解词汇的各种场合用法,掌握词汇的学习方法。同时,教师也应鼓励小学生将涉及到的单词绘制成思维导图,以便于后期复习和巩固,让小学生做好词汇积累,以为小学生的英语学习提供支持。
  2.2写作教学中的有效应用
  英语教学包含了听、说、读、写四个部分,每个部分都很重要,缺一不可。写作教学是英语教学中的难点,很多小学生在英语写作中存在着内容单一、语法错误的问题[2]。写作过程中,小学生需要用到单词及语法,同时还需要进行思路的构思,为提升小学生的英语写作水平,教师可以将思维导图应用到小学英语写作之中,以帮助小学生构建英语文章的写作结构,拓展话题内容,促进小学生写作水平的提升。
  例如:以“my friends”为例。在学习完本课后,教师可以组织小学生 “my friend”为题,写一篇英语作文。在小学生写作之前,教师可以先让小学生回忆自己学过的单词当中有多少单词可以用来描写 my friend。比如朋友的名字、朋友的兴趣爱好、朋友的学习状况以及朋友的形象特点等,之后再将这些单词进行总结归纳。小学生可以通过这些单词构思英语作文的内容,理清英语作文的写作思路,使其所写的文章能够调理清晰,层次分明。将思维导图运用到英语写作教学之中,不仅能够建立小学生英语写作的信心,也能帮助小学生提升英语学习能力以及英语写作水平。
  2.3帮助学生构建系统的知识体系
  思维导图就像一张网,能够将看似并无关联的知识联系在一起,形成一张知识网。因此,思维导图在小学英语教学中的应用,能够将英语知识串联在一起,有助于帮助学生构建系统的学科体系 [3]。小学英语教师可以利用思维导图将英语教学中的知识点连接在一起,使小学生能够对知识点融会贯通,以提高小学生的学习效率。
  例如:英语学习离不开语法,语法的学习离不开小学生的理解与记忆。在学习较多的语法知识后,小学生可能会混淆。此时,教师便可运用思维导图帮助小学生区别记忆与理解语法。以简单的疑惑句型为例,教师可以将what、how、 where、when以及why 等疑问词的具体用法通过思维导图展现出来。以思维导图的形式呈现其相关的用法,既便于小学生理解与记忆,也能将新旧知识知识点融汇起来,形成完整的、系统的知识体系。小学英语学习中小学生难免会学前忘后,这是因为小学生脑中缺少缺少对整个学科知识体系的了解和掌握,所以学习起来前后不能兼顾。因此,思维导图在小学英语教学中的应用,能够帮助小学生构建完整的、系统的知识体系,有助于小学生的英语学习。
  结语:
  综上所述,思维导图在小学英语教学中的应用体现着英语教学的进步,能够促进小学英语教学质量的提升,也能锻炼小学生的思维能力,提升小学生的英语学习效率。因此,小学英语教师应将思维导图应用到英语教学的每一个环节,让小学生能够借助思维导图学习与记忆英语知识,促进小学生英语水平的提升。
  参考文献
  [1]叶俊. 有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J]. 新教育时代电子杂志(教师版),2019,(23):41.
  [2]潘彩玲. 有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J]. 读与写,2019,(03):123.
  [3]张宜.思维导图在小学英语写作教学中的应用研究[J]. 课程教育研究,2018,(42):119-120.

gzslib202205152215

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