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双减背景下小学数学作业布置的创新策略研究

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  摘要:在素质教育全面践行的趋势下,教育事业也随着时代教育发展取得了快速进步,但现实中学生仍然面对较繁重的学习压力,这并不利于身心健康及未来个人发展。小学数学是小学阶段较为重要的基础学科,教师应当了解现代学科教育双减的需求,针对小学数学作业布置上要注重创新化、深入化,从而更好地促进学生全面发展及健康成长。
  关键词:小学数学;创新策略;作业布置
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  教育提出学科核心素养的高要求,教师在面对双减教育背景下要精心做好合理化教学设计,其中在作业设计层面,要注重学生在作业命题中的发散思维培养及策略技巧能力的探究,引导学生学会在数学学科中举一反三解决数学难题,并真正将数学思维及知识应用在生活中,实现个人的综合素质培养与健康成长发展导向 [1]。
  一、实效性作业布置
  教师应当依据小学数学教材内容布置实效性作业。小学数学通常涵盖入门式数学知识,以引导学生接触和了解数学学科为主要目标,因此教师在小学数学作业布置上应当体现学科在生活上实用价值,而不是侧重在计算或几何思维等数学技能的锻炼。教师要根据小学数学教材内容,适当将书本知识与生活实用性结合进行作业设计,一方面拉近学生与数学学科的距离感,减少对数学学科的畏难心理,另一方面可以使得学生了解生活化数学、数学化生活的应用价值所在,从而对数学学科产生自主探究的积极学习兴趣。
  在《认识人民币》教学中,教师可以利用多媒体课件导入教学,引导学生沉浸生活化教学情境,引导学生对人民币的实际价值有所感知。教师再带领学生认识国家人民币的元、角、分纸币和硬币,并熟悉之间的换算公式。在作业设计中教师可设置模拟化生活场景,引导学生小组合作交流、角色扮演等形式参与购物之类场景人民币的使用。教师要注重学生在活动中的观察能力和自主表达能力,帮助学生认识人民币的防伪标识,增加对人民币的爱惜意识。通过购物的生活化实践作业活动,学生可以直观快速掌握人民币教学知识,并了解人民币在生活商品交换中的功能和应用,从而学会热爱数学、热爱生活,学会用数学思维解决生活中难题,增强对于生活的体验和感悟[2]。
  二、创造及实操性作业布置
  教师应当结合小学生个性特质布置创造性及实操性较强的作业。小学生年纪较小且较为活泼,传统倾向单一理论传授的小学数学教学模式难以让学生真正去理解书本知识,教师要注重作业设计的可操作性及学生创造性思维能力培养,让学生在自己动手操作中,自己去接受、感悟、理解数学知识点,从而完成对数学知识的内化,为构建数学知识体系夯实基础。
  在《认识钟表》教案中,教师可以引申多媒体情境导学,创设多媒体气氛情境,激发学生对多媒体课件展示的各类钟表的兴趣,引申从古到今的钟表文化历史,帮助学生理解钟表文化发展。教师在引导学生手动操作中认识时针、分针、秒针,引导学生通过指针的规律来获得时间换算知识。教师在学生操作中要鼓励学生的自主探究意识,注重学生观察能力的培养,引导学生观察指针的外观粗细和运动方向,帮助学生加强对钟表物件的掌握。而后教师针对性设置钟表游戏作业训练,通过酒店大堂时钟展示的纽约、伦敦、巴黎、莫斯科、北京、东京的时间差异,了解不同经度和时区的时间知识;布置开放式作业引导学生通过绘画钟表时间来自主表达周末的一天安排,提升学生对时间的管理概念和表述能力。教师还可以设置拓展性思维题目,通过镜中反射的钟表时间,引导学生自主思考钟表真正的时间显示,锻炼学生数学思维和空间想象能力,促进学生在实操性较强的作业中提升对数学创造意识、思维能力的培养,提升小学生综合数学素养。
  通过创造性、操作性的作业设计,一方面可以激发学生的学习兴趣,增加对数学知识的自主探究积极性,另一方面操作性、创造性作业设计可以活跃数学教堂思维,使得学生在轻松愉悦的课堂氛围中可以主动分享自己制作心得。教师要注重学生在课堂的自主意识,引导学生增加对自己发现进行思考与归纳的能力,培养学生完成学习的独立和自主意识,在活动的实践中获得数学思维意识,使得学生在享受數学蕴含的乐趣时无形中养成良好的学习习惯,增加课堂的自主参与性,提升小学生对数学知识的专注力,从而提升小学数学教学质量[3]。
  三、趣味性作业布置
  教师应当结合小学生性格布置寓教于乐、趣味性较强的作业。小学生好奇心较旺盛,教师可以依据学生的特点来布置趣味性较强的作业引发学生对知识的好奇心和自主探索欲望,使得学生可以直观性感受到数学的立体与鲜活形象,很好地激发学生对数学教学知识的学习兴趣,加强自身对数学知识体系的构建,为未来的学习发展夯实根基。
  在《乘法口诀》教学中,教师可以导入西游记里的小故事,孙悟空在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天练就火眼金睛。教师引导学生潜意识记住乘法口诀,,引申小故事帮助学生完成对口诀的深化。在作业布置上可以采取寓教于乐活动形式,比如拍手击鼓游戏每逢7不说形式,或者数青蛙儿歌“一只蛤蟆一张嘴两只眼睛四条腿,两只蛤蟆两张嘴四只眼睛八条腿”。儿歌和游戏的趣味性可以帮助学生感知数学学习的乐趣,引导学生在趣味性强的作业活动中加强对乘法知识的掌握和应用能力,使得学生在自主参与作业的探索中感受数学无处不在的魅力,从而提升对数学学科知识的学习兴趣,增强对数学知识学习信心,自主积极沉浸于学习中,使得作业训练真正起到寓教于乐的目的,达成学生知识巩固、知识内化的教学目标[4]。
  结语
  在双减教育需求下,教师除了要重视课堂教学设计外,还要重视作业布置的创新性,结合教材内容及小学生个性特质、因材施教设计实效性、创造性、趣味性特色的作业,引导学生在作业中锻炼数学思维、提升数学素养、掌握解题思路、养成自主学习习惯,引导学生感悟数学与生活的息息相关,促进学生未来长远的数学能力发展和进步。
  参考文献
  [1] 毕红梅. 双减背景下小学数学特色作业设计探究[J]. 互动软件,2021(7):2102.
  [2] 程文玲. 双减背景下小学数学作业的设计方案[J]. 新教育时代电子杂志(学生版),2021(18):70.
  [3] 黄红梅. 双减背景下小学数学作业设置改革[J]. 文渊(高中版),2021(7):1625.
  [4] 李国霞. 双减背景下小学数学作业设计的优化[J]. 互动软件,2021(6):4663.

gzslib202205152215

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