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新课程标准下的初中语文阅读教学策略

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  摘要:阅读是初中语文课程教学的重要环节,需要语文教师结合学生的实际学情,提供优质的教学服务,通过实施多样化、针对性的教学策略,整体提高教学质量,促进学生们综合素质与综合能力的全面发展。新课程标准下的初中语文阅读教学,极大地考验着语文教师的教学能力,具体实践过程中,突出学生的主体地位,充分激发学生主动阅读的兴趣,妥善解决教学问题,强化学生学以致用的意识,给予他们学科成绩的进步多重保障,具有重要意义。
  关键词:新课程标准;初中语文;阅读教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:新课程标准之下,应深入研究阅读教学的有效策略,整体提高初中语文阅读教学的质量和教学效率,通过开展有趣的阅读活动,使更多学生爱上阅读,养成良好的阅读习惯,积累下丰富的知识经验,统统转化为个人能力。初中生体会到语文阅读的最大乐趣,可以拥有越来越多的发展机会,并不断开阔知识视野,成功构建完整的知识体系,一边完成阅读想象,一边实现主体创造,达成个性化的发展目标,更短时间内成为高素质的优秀人才。
  1、传统模式下初中语文阅读教学中存在的问题
  传统教学模式下,初中语文阅读教学中存在许多问题,主要表现为:第一,语文教师对于教学方法的选择并不合理,教学内容以及教学方法均缺乏创新性,很大程度上限制着学生阅读能力的发展。第二,语文教师会占据课堂的主导地位,而忽视学生潜能的深入挖掘,师生关系不和谐,教学效果不尽人意,阅读教学实践工作的推进就面临着极大的阻力[1]。第三,学生阅读兴趣不足,阅读热情不高,并未体会到语文阅读的最大乐趣,因此学科成绩的进步空间十分有限。与此同时,学生的课内阅读注意力并不集中,课外阅读积极性偏低,语文知识的学习存在应付现象,无法积累下丰富的知识经验,更难转化为个人能力。第四,阅读教学低效化及授课形式化的情况时有发生,师生互动表面化,致使学生自主阅读、自主探究、课外阅读的动力明显下降,容易错失最佳的发展时机。
  2、新课程标准下初中语文阅读教学的有效策略
  2.1以兴趣为导向
  语文这门学科毕竟是一门语言,在学习过程中一些理论性的东西较多,所以在学习中难免会感到单调,在语文阅读中又会陷入阅读的漩涡,需要考虑作者所用的写作手法、用词技巧和文章结构之类,会比较烦琐一些,对学生的吸引力降低,导致学生的学习兴趣大大降低。所以针对学生出现这样的问题,教师在语文阅读授课时可以创新教学方法,大胆地采用一些新颖、有吸引力的教学方式和方法,最大限度地调动起学生的积极性,提高学生对语文阅读的兴趣,以此为导向。在学生的积极性被调动起来之后,学生对语文阅读的兴趣会有很大的提升,直接表现就是学习效率的提高,学习效率提高之后学生在语文阅读时会更加轻松地完成相应的作业,这就在语文阅读和学生之间建立了一种良性循环。
  2.2多样化阅读教学
  语文课堂需要张弛有度,使学生的思维有鲜明的节奏感和发散性,同时课堂需要有引导、辅助、高潮、总结四个部分,情感的教学上也需要呈现递增的趋势,有不少教师的课堂未能掌控好课堂节奏,或快或慢,从而导致教学效率低下,许多知识点学生未能充分理解[2]。因此教师在教学过程中,需要有目的性的作为切入点,在介绍作者的时代背景是可以采用创设情境的方法,来吸引学生的课堂注意力,其次,由学生复述文章内容,再通过小组讨论出文章主题和中心思想,这样的教学节奏,可以激发学生的激情,完成预期的教学任务,同时,教师可以通过学生所提出的问题,来引导学生从不同角度进行分析,紧接着教师可以提出本节课的中心问题,让学生继续思考,并结合自己的经历谈谈看法。以上我采用了问题式阅读、体悟式阅读、探索式阅读,在语文阅读教学过程中,引导学生设身处地地去体验文学作品中的情感,通过调节课堂教学氛围,从而激发学生的多方位思考,进而积极大胆地提出自己的看法,培养学生的自主精神、合作意识和探究能力。
  2.3实现大量阅读
  只有通过大量的阅读,才能提高学生的文学素养和知识厚度,这不仅是新课标明确规定的,而且,也凸显了阅读在语文教学中的主要表现作用。首先,从阅读的整体把握教材的主要内容,明确标准在阅读的过程中,然后为每个部分做好详细的总结,为了把握文章的整体内容,梳子的故事情节,让学生可以充分掌握古代,难以理解的语句有一个深刻的理解。其次,读书促进背诵,让学生学会欣赏文章中的经典片段。例如,当学习书中的古诗时,教师应该鼓励学生背诵全文,最重要的是提取出其中一些华丽的语句,借以丰富学生的语言,提高学生的表达能力和写作能力。
  2.4增加课外阅读量
  想要提升初中生的语文阅读能力,仅依靠教材以及辅导书远远不够,还需要对学生的课外阅读进行指导和补充,高质量的课外阅读,可以提升学生阅读的兴趣,增加学生的知识储备[3]。当前,市面上的读物数量繁多,学生们也不知道哪些对提高阅读能力有效,,这就需要老师在阅读教学时,按照教学目标引荐优质的课外阅读书籍。另外,老师引荐书籍要结合初中生们的特点,比如有丰富故事情节、有适当的配图等,这些都可以帮学生们克服阅读时会出现枯燥的现象,让学生们真正从阅读的文本中吸取精华,以此提升学生们对阅读的兴趣。
  结束语
  总而言之,阅读在初中語文课程教学中有着关键的作用,应该引起广大教育工作者的高度重视。组织初中语文的阅读教学活动时,教师要从多个角度出发,积极引导学生阅读理解、想象创造,鼓励学生主动阅读、主动思考,而熟练地掌握阅读方法以及阅读技巧,真正爱上语文阅读。教师应关注每一名学生的能力发展情况,不断调整教学策略,助力学生认知水平、主体优势、思维灵活性的稳步提升,让更多的学生走上个性化发展道路,顺利实现创造性发展、成熟化发展等目标,通过课内阅读、课外阅读的有机结合,得以学科成绩的不断进步,最终成为高素质的优秀人才,在社会现代化建设中做出应有的贡献。
  参考文献
  [1]何志华.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].文渊(高中版),2020(08)266.
  [2]岑月姣.新课程标准下的初中语文阅读教学策略及其研究[J].速读(中旬),2020(04)203.
  [3]纪彩芬.试论新课程标准指导下的初中语文阅读教学策略[J].新一代:理论版,2021(17)206-207.

gzslib202205152215

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