在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

小学语文低年级识字教学方法探索与实践

知网论文查重系统

  摘要:新课程改革不断深化,小学语文低年级识字教学模式发生了很大的变化,教师利用多样化、针对性的教学方法,更好地推进识字教学工作,具有重要意义。具体实践中,要充分激发低年级小学生的主动识字兴趣,营造良好的识字氛围,提升课堂教学的趣味性,使更多学生爱上识字,进入理想化的学习状态,认识大量生字生词,在之后的学习活动、探究活动中有着令人惊喜的出色表现。本文特意进行了小学语文低年级识字教学方法的探索分析。
  关键词:小学语文;低年级;识字教学方法;探索与实践
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:在传统模式下,小学语文低年级的识字教学过程枯燥,无法吸引学生全部的注意力,学生识字过于低效,很难体会到识字乐趣。教师选用的教學方法缺乏创新性,课堂存在师生矛盾,致使教学质量偏低,教学效果很不理想。新课改后,小学语文低年级识字教学模式已然重构,教师创新教学方法,结合低年级小学生的认知特点,开展针对性的教学指导,提供优质的教学服务,学生识字变得主动,能力发展成效显著,可以拥有越来越多的发展机会。
  1、组织游戏活动,开展识字教学
  低年级小学生参与识字教学活动时,注意力集中的时间较短,在过于紧张的情况下,注意力更难集中,不仅增加了教学难度,也会导致教学实效性的明显下降。为了解决这一难题,语文教师可以尝试“游戏教学法”的运用,可以组织形式多样、内容丰富的游戏活动,吸引学生关注,慢慢提升学生注意力的稳定性[1]。比如,在日常教学中,笔者就经常组织“摘星星”、“走迷宫”等主题游戏活动,用学生们喜闻乐见的游戏教学方式,帮助他们快乐识字,,记忆大量的生字生词,寻找真正适合自己的识字方法。此外,笔者还会采用“叫字排队”、“猜认生字”、“魔术转盘”等游戏方法提高识字教学的难度,充分激发学生兴趣,降低学生的记忆难度,使他们在有限的时间内,练习主动识字,取得最佳的识字效果。
  2、联系生活实际,引导学生识字
  任何一门学科知识都来源于现实生活,语文学科也不例外。语文教师在开展低年级识字教学活动时,要对生活化教学方法的应用价值、重要性、优势作用等有着正确认识,要会联系生活实际,提高识字教学质量和效率,要会加强教学引导,利用生活中的常见物品,为识字课堂添彩,注入更多活力,变换授课形式,方便小学生快乐地识字,并领悟到语文知识在日常生活中的应用意义。比如,笔者会将一些实物带入课堂,制作不同的识字卡片,耐心指导学生认字,学会对比实物,牢记更多的汉字。再如,笔者会沟通学生家长,使得语文教学、家庭教育融为一体,在优质完成课堂教学任务后,由家长带领着孩子识字,去认识更多的汉字,并且完成课后的识字练习,轻松激发低年级小学生生活识字的积极性、主动性,如此一来,学生们就会产生更强的识字意识,就会主动认识不同的汉字,更短时间内实现识字水平、思维活力、自学能力的整体提高。
  3、识字走出课堂,鼓励学生实践
  现如今,低年级的小学语文识字教学不应局限于课堂之中,识字走出课堂,鼓励学生实践,对于他们识字能力的快速发展而言大有助益。比如,语文教师可以引领班级学生走出课堂,去观察校园内的标语、宣传栏,主动认识汉字;可以引导班级学生寻找识字朋友,相互鼓励,互相支持,一起认识新的汉字;还可以组织课外活动,让学生们一起玩“组词接龙”游戏,利用课下的时间识字,产生更加高涨的识字热情,不断地巩固识字成果,养成良好的识字习惯。
  4、现代教学技术,优化教学效果
  现代教学技术在小学语文低年级识字教学中的应用优势极大,方便语文教师摒弃传统观念,创新教学内容以及教学方法,改进教学不足之处,全方位、多角度提高识字教学质量,深入挖掘不同学生的内在潜能,开启他们的智慧之门。与此同时,现代教学技术的课堂应用,也使低年级识字教学变得更具活力,且充分吸引力,能够改善学生注意力不够集中的问题,让他们全身心投入识字活动,高质量完成识字任务[2]。比如,笔者会借助多媒体营造良好的识字氛围,会通过视频课件和图片展示,直接创设有效的识字情境,方便学生一边听故事一边识字。然后,鼓励学生将自己看到的、想到的一切画下来,在形象化、动态化的教学氛围中,有效提升他们的想象力和表现力。学生对于汉字本身和汉字故事的印象很深刻,日后的语文阅读、写作练习、自主实践等环节,一定会有更加出色的认知表现。
  5、重视教师示范,学生公平竞争
  小学语文教师要在课堂教学中,充分发挥示范作用,在黑板上正确书写汉字,带给学生们足够直观的识字体验,精准传授学生们正确的书写方法、相关技巧,同时提升小学生的识字水平和书写能力[3]。此外,语文教师不妨开展“识字大王”评选活动,充分激发低年级学生的识字积极性,给每一名学生公平竞争的机会,在潜移默化中增强所有人的竞争精神,把竞争精神转化为识字动力,合理安排课余时间,继续识字,大量识字,为以后的学习发展打下坚实基础。
  结束语
  总而言之,识字是小学语文课程教学的重要内容,低年级小学生的识字难度较大,必须选用合适的教学方法,帮助他们正确识字、大量识字,养成良好的识字习惯。语文教师要创新识字教学的方法,积极拓展识字教学的途径,强化培养低年级小学生的主动识字能力,也让低年级的小学生快乐识字,产生十分浓厚的识字兴趣,做好阅读写作的充足准备。识字教学足够精彩,教师提供了优质的教学服务,低年级小学生热爱识字,才能够爱上学习,取得理想化的识字效果,拥有越来越多的发展机会,并在最短时间内发展成为高素质人才。
  参考文献
  [1]闫海霞.探究小学语文低年级识字教学的方法[J].少年写作,2021(04):107-108.
  [2]徐连平.部编版小学语文低年段识字教学策略与方法探究[J].当代家庭教育,2021(13):143-144.
  [3]黄轮.小学语文低年级趣味化识字教学法研究[J].小学时代,2021(08):21-22.

gzslib202205152216

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测