摘要：新课程改革不断深化，小学语文低年级识字教学模式发生了很大的变化，教师利用多样化、针对性的教学方法，更好地推进识字教学工作，具有重要意义。具体实践中，要充分激发低年级小学生的主动识字兴趣，营造良好的识字氛围，提升课堂教学的趣味性，使更多学生爱上识字，进入理想化的学习状态，认识大量生字生词，在之后的学习活动、探究活动中有着令人惊喜的出色表现。本文特意进行了小学语文低年级识字教学方法的探索分析。
　　关键词：小学语文;低年级;识字教学方法;探索与实践
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：在传统模式下，小学语文低年级的识字教学过程枯燥，无法吸引学生全部的注意力，学生识字过于低效，很难体会到识字乐趣。教师选用的教學方法缺乏创新性，课堂存在师生矛盾，致使教学质量偏低，教学效果很不理想。新课改后，小学语文低年级识字教学模式已然重构，教师创新教学方法，结合低年级小学生的认知特点，开展针对性的教学指导，提供优质的教学服务，学生识字变得主动，能力发展成效显著，可以拥有越来越多的发展机会。
　　1、组织游戏活动，开展识字教学
　　低年级小学生参与识字教学活动时，注意力集中的时间较短，在过于紧张的情况下，注意力更难集中，不仅增加了教学难度，也会导致教学实效性的明显下降。为了解决这一难题，语文教师可以尝试“游戏教学法”的运用，可以组织形式多样、内容丰富的游戏活动，吸引学生关注，慢慢提升学生注意力的稳定性[1]。比如，在日常教学中，笔者就经常组织“摘星星”、“走迷宫”等主题游戏活动，用学生们喜闻乐见的游戏教学方式，帮助他们快乐识字，，记忆大量的生字生词，寻找真正适合自己的识字方法。此外，笔者还会采用“叫字排队”、“猜认生字”、“魔术转盘”等游戏方法提高识字教学的难度，充分激发学生兴趣，降低学生的记忆难度，使他们在有限的时间内，练习主动识字，取得最佳的识字效果。
　　2、联系生活实际，引导学生识字
　　任何一门学科知识都来源于现实生活，语文学科也不例外。语文教师在开展低年级识字教学活动时，要对生活化教学方法的应用价值、重要性、优势作用等有着正确认识，要会联系生活实际，提高识字教学质量和效率，要会加强教学引导，利用生活中的常见物品，为识字课堂添彩，注入更多活力，变换授课形式，方便小学生快乐地识字，并领悟到语文知识在日常生活中的应用意义。比如，笔者会将一些实物带入课堂，制作不同的识字卡片，耐心指导学生认字，学会对比实物，牢记更多的汉字。再如，笔者会沟通学生家长，使得语文教学、家庭教育融为一体，在优质完成课堂教学任务后，由家长带领着孩子识字，去认识更多的汉字，并且完成课后的识字练习，轻松激发低年级小学生生活识字的积极性、主动性，如此一来，学生们就会产生更强的识字意识，就会主动认识不同的汉字，更短时间内实现识字水平、思维活力、自学能力的整体提高。
　　3、识字走出课堂，鼓励学生实践
　　现如今，低年级的小学语文识字教学不应局限于课堂之中，识字走出课堂，鼓励学生实践，对于他们识字能力的快速发展而言大有助益。比如，语文教师可以引领班级学生走出课堂，去观察校园内的标语、宣传栏，主动认识汉字;可以引导班级学生寻找识字朋友，相互鼓励，互相支持，一起认识新的汉字;还可以组织课外活动，让学生们一起玩“组词接龙”游戏，利用课下的时间识字，产生更加高涨的识字热情，不断地巩固识字成果，养成良好的识字习惯。
　　4、现代教学技术，优化教学效果
　　现代教学技术在小学语文低年级识字教学中的应用优势极大，方便语文教师摒弃传统观念，创新教学内容以及教学方法，改进教学不足之处，全方位、多角度提高识字教学质量，深入挖掘不同学生的内在潜能，开启他们的智慧之门。与此同时，现代教学技术的课堂应用，也使低年级识字教学变得更具活力，且充分吸引力，能够改善学生注意力不够集中的问题，让他们全身心投入识字活动，高质量完成识字任务[2]。比如，笔者会借助多媒体营造良好的识字氛围，会通过视频课件和图片展示，直接创设有效的识字情境，方便学生一边听故事一边识字。然后，鼓励学生将自己看到的、想到的一切画下来，在形象化、动态化的教学氛围中，有效提升他们的想象力和表现力。学生对于汉字本身和汉字故事的印象很深刻，日后的语文阅读、写作练习、自主实践等环节，一定会有更加出色的认知表现。
　　5、重视教师示范，学生公平竞争
　　小学语文教师要在课堂教学中，充分发挥示范作用，在黑板上正确书写汉字，带给学生们足够直观的识字体验，精准传授学生们正确的书写方法、相关技巧，同时提升小学生的识字水平和书写能力[3]。此外，语文教师不妨开展“识字大王”评选活动，充分激发低年级学生的识字积极性，给每一名学生公平竞争的机会，在潜移默化中增强所有人的竞争精神，把竞争精神转化为识字动力，合理安排课余时间，继续识字，大量识字，为以后的学习发展打下坚实基础。
　　结束语
　　总而言之，识字是小学语文课程教学的重要内容，低年级小学生的识字难度较大，必须选用合适的教学方法，帮助他们正确识字、大量识字，养成良好的识字习惯。语文教师要创新识字教学的方法，积极拓展识字教学的途径，强化培养低年级小学生的主动识字能力，也让低年级的小学生快乐识字，产生十分浓厚的识字兴趣，做好阅读写作的充足准备。识字教学足够精彩，教师提供了优质的教学服务，低年级小学生热爱识字，才能够爱上学习，取得理想化的识字效果，拥有越来越多的发展机会，并在最短时间内发展成为高素质人才。
　　参考文献
　　[1]闫海霞.探究小学语文低年级识字教学的方法[J].少年写作，2021（04）：107-108.
　　[2]徐连平.部编版小学语文低年段识字教学策略与方法探究[J].当代家庭教育，2021（13）：143-144.
　　[3]黄轮.小学语文低年级趣味化识字教学法研究[J].小学时代，2021（08）：21-22.

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