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高中美术教学中学生创新能力的培养

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  摘要:课程改革深入的背景下,强调了学生德智体美劳的全面发展,注重学生综合素养的提升。因此,美术教学的重要性也日益突出,在教学中占据重要的地位。美术课程的开展,不仅能够陶冶学生的情操,提升学生的审美能力,让学生发现美,感受美,也能促进学生的全面发展。创新能力是当今社会考察人才的重要标准之一,教师应将创新能力培养融入到美术教学中。本文主要论述了高中美术教学中学生创新能力的培养策略,以供参考。
  关键词:高中美术;创新能力;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  社会的发展离不开创新,创新能够推动一个民族的发展,一个民族想要走在时代的前沿就需不断的创新。因此,创新型人才的培养十分关键,各个学校都应将创新能力的培养落实到教学之中。美术是高中阶段的基础科目,作为高中的美术教师,应积极践行新课改的要求,在美术教学中培养高中生的创新能力。因此,高中美术教师应在美术教学中积极探索高中生创新能力的培养策略,以促进高中生的发展。
  1、高中美术教学中注重学生创新能力培养的意义
  我们身处于一个快速发展的时代,产品更新速度快,,升级换代迅速,在这样的时代背景下,创新型人才的培养备受关注。何为创新型人才,创新型人才应具备扎实的理论知识基础,也具备相应的实践经验,能够在新情境,新问题的挑战下实现新思维方法科学理论的创造的过程。从美术学科而言,则是指学生在学习美术理论知识,接受大量美术作品熏陶后,自身已经具备了一定的审美能力,能夠对美术作品提出新的想法和看法,也能在创作的过程中将这些想法融入到作品中,迸发无穷的创造力,激发出新思路。如果高中生具备一定的创新能力,那么其在进行美术创造时能够不断实现灵感源泉的不断迸发,高中生也能在美术课堂中不断提升课堂活跃度和对美术的关注度、热爱程度,其作品也就越容易出彩卓越。同时,也能促进学生其他科目的进步,并且塑造学生相信自我,大胆表现自身魅力展示不凡实力的积极品格。
  2、高中美术教学中学生创新能力的培养策略
  2.1重视作品鉴赏,培养学生的创新能力
  在美术教学中培养高中生的创新能力,教师可以从美术作品的鉴赏入手,让高中生能够从作品的鉴赏中发展创新能力,寻找创新灵感。高中阶段,经历了之前的学习与积累,已经具备了一定的美术基础,高中生对于美术理论也有了自己独到的见解[1]。因此,教师可以组织高中生对美术作品进行鉴赏,使其能够运用所学的美术知识来系统研究美术作品,并从中产生新的见解。高中生之间具有一定的差异,面对同一幅作品高中生可能会有不同的见解。因此,教师应当发挥多媒体教学的优势,对优秀作品进行多维度展现,让学生系统思考和研究怎样结合当前的审美趋势来进行再创作。
  例如:以经典美术作品《蒙娜丽莎》为例。这幅美术作品堪称经典,高中生已经十分熟悉,组织高中生对熟悉的作品进行赏析,能够让学生在潜移默化中体会该作品的魅力和价值。当然,教师不能只停留在鉴赏层面,要引导高中生挖掘作品中深层次的内容。教师可以对教学主题进行升华,让学生着重开展分析,并积极鼓励其分享自身对作品的认知,了解以前欣赏该作品时是否忽略了较为关键的细节,让学生提出不同见解。在高中生分享完自身的见解够,教师也应提出自己的见解,以帮助高中生进一步感知作品中的价值。以此方式,高中生不仅能够深入剖析优秀的美术作品,积极从各个角度观察作品特色,也能结合自身的理论认知,为美术作品丰富新的细节。因此,组织高中生学生对优秀的作品进行深入鉴赏,会促使其接触更加广阔的欣赏空间,从而在欣赏作品时产生新的想法,为今后的美术创作提供灵感。
  2.2激发想象能力,培养学生的创新能力
  想象力是创新能力培养的前提和基础,高中生如果具备丰富的想象力,就能为其作品创新提供支持[2]。因此,高中美术教师在其教学中应鼓励高中生大胆的展开想象,对于高中生各种各种天马行空的想象以及与其他学生不同的观点教师应给予鼓励。想象思维是学生在脑海中对已经形成的认知进行深加工,从而创造出新的形象。美术本身就是将视觉和造型相互联系的学科,所以注重培养学生的想象思维是具有现实意义的。为此,教师应注重高中生想象力的培养,鼓励高中生积极展开想象,也要提醒高中生在发散思维进行想象时需要依据现实基础。
  例如:以“卡通形象设计”为例。在卡通人物形象的设计中,高中生应先想象实物的样子,在对其形象做卡通设计,帮助学生在现实基础背景下,合理利用已经掌握到的理论知识以及对未来的向往开展联想。在高中生设计的过程中,教师应以正确的眼光看待学生之间的差异性,要对学生始终持有鼓励、肯定的态度,避免约束其想象力,同时也要依据学生的基础学习能力开展联想思维训练工作,开拓学生的视野,帮助学生跳出思维定式的圈子,为显著提升学生的创新能力提供保障。
  2.3创新学习评价机制,因材施教
  教学评价是教学中的一部分,也是较为重要的一部分,教师的评价不仅能够带给学生动力和支持,也能让学生从中获得鼓励,建立自信,美术教学也是如此[3]。因此,美术教师需要建立一套完整的教学评价机制,将创新能力纳入到教学评价体系之中。美术教师一定要避免以一个统一的标准衡量所有学生的美术创作,这不利于学生发展个性、大胆创新。教师应尊重高中生之间的差异,因材施教,以激发高中生的创新思维,培养高中生的创新能力。
  例如:教师应在教学中通过不同的教学方法挖掘每一名学生的创新意识,针对学生的不同状态展开个性化教学。同时,教师也要注重对学生的评价,对于一些创新意识较为薄弱的学生,教师应注重对这部分学生的引导,使创新意识在学生的心中生根发芽;对于一些创新意识较为突出的学生,教师要注重保护其创新精神并加以扶持,促使其开花结果。
  结语:
  综上所述,美术是高中阶段的基础学科,在美术学科中培养高中生的创新能力既是新课改的要求,也是促进高中生发展的需要。因此,高中美术教师应将创新能力的培养落实到美术教学之中,以促进高中生的发展。
  参考文献
  [1]朱雪娥.美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代(中),2018,(09):106-107.
  [2]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育,2017,(26):158-160.
  [3]王晓燕.探讨高中美术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育,2017,(28):154-157.

gzslib202205152216

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