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初中语文教学对学生语境应用能力的发展

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  摘要:随着近年来我国初中学科建设不断深入和新课程改革的推进,各地方初中语文学科建设不断取得新成果,课堂教学方式已经从原来的单一教学走向多元融合教学,更是建立起更加科学完善人性化的语文学科教学体系。与此同时,随着“双减”政策的不断落实,,初中阶段语文教学更注重灵活和趣味教学,尤其是中考题型改革引导下的语言运用类题目出现,更是使得教师更加重视培育学生语境应用能力培育,注意教学方式多样化,教学内容设置合理化,努力让教学操作空间更为宽广。现本文就针对初中语文教学对学生语境应用能力的发展进行探讨。
  关键词:初中语文;语境应用;核心素养培育;策略探讨
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言
  在以往的初中语文学科教育中,教师教学方式单一,只注重对于学生基础知识的培育,忽视了对于学生语境应用能力的培育。随着近年来我国初中学科教育的不断发展,教师群体对于全面培育学生语文学科素养的认识更为深刻。随着全面脱贫的完成和我国财政对于教育领域的建设力度不断扩大,全国初中语文教学从教学客观物质条件到教师主观教学能力都有很大改观和提升。西部山区的图书馆和借阅室充实了起来,教师教学水平提高了起来,学生初中语文课学习有趣了起来,我国初中语文学科建设未来仍旧有很大的进步空间。
  一、现状
  我国初中语文课程建设经过几代教师不懈努力与发展,在学生学科能力素养的教学培育上找对了方向,但是在当前阶段的课堂培育教学中,还有许多教师存在不得其法的情况。初中生语文语境培育工作是注重潜移默化影响和重点专项训练的综合性教学任务,同时也同时兼备许多初中语文教学的特点,需要教师群体积极引导学生学习兴趣。如何有效进行初中语文教学对学生语境应用能力的发展,已然成为当前教师重点研究的课题。
  二、策略建议
  (一)注重中考题型导向
  我国各地市的中考对于本地初中语文学科教学有着重要的指导作用,是初中语文学科教学的风向标和灯塔。教师群体在进行对学生语境应用能力的发展培育过程中,可以根据近年来的中考语文学科语言运用类题目的考核方式变化和特点进行语境运用能力专项训练的设计,集中时间对学生进行语境应用能力的培育,教会学生如何分析语境,如何正确使用书面语和口语,注意学生对于语言正确使用的情况,让学生切实学会语文,把语文知识从课堂中解放出来,让学生所学能够真正有所用处,不再是纯理论的堆砌,而是转化为能够结合实践为学生所用的实在技能。
  (二)注意利用好学生学习兴趣
  兴趣是学生学习最好的老师,语境应用能力的训练从一定程度上是对于日常课堂教学语文知识的补充,同时还是更能够也更注重调动激发学生学习兴趣的新型教学方式。在近年来“双减”政策的不断落实的背景下,初中生语文学科的学业压力负担明显减弱,但中考考核的课程内容并未明显减少,出题形式也更为灵活,活泼的语言运用题型更是受到学生群体的广泛关注和喜爱。语言运用题不同于传统的错别字错读音选择题,其开放性作答的特点让学生更愿意去组织运用自己喜欢的语言风格,更能够激发学生的学习兴趣,更需要教师从学习兴趣方面进行因势利导。教师可以借此机会激发和培养学生的语文学习兴趣,来提高学生的学习效果和对初中语文学科学习的认可程度。教师可以在日常教学空闲时间找到学生进行交流,调查研究一下学生最近遇到的生活场景,找到学生感兴趣的关注点,进行语境运用的培育。如跟学生交流近期我国举办的冬奥会,设计颁奖词和开幕式介绍词;和学生一起给“冰墩墩”设计台词,吸引更多的国内外人民关注冬奥会,这些方式都既能够迎合学生兴趣,又能够紧跟时代热点,让学生喜欢上对于语境运用能力培育教学。
  (三)促进语境应用能力教学生活化
  對于学生语境应用能力的培养最终目的是让学生能够灵活正确应对日常生活中涉及到的不同语境,能够游刃有余地使用语言。语境应用能力的教学需要打破校园与课堂教学练习的时空限制,让学生在自然而然的生活中进行锻炼。课堂中所有的教学和联系都是教师和教材编写者根据日常生活的认识进行的再创作。认识是对事实的一种简化,想要让学生接受完整且真实的语境应用练习,还是要让学生回归到日常生活中,学会如何应用和解决不同语境下的问题。例如倡导家校社会共育,组织实践活动,如带领学生进入社区进行公告发表过程的参观和学习,组织校园升旗仪式国旗下演讲,训练学生演讲稿写作能力,协调不同地区学校之间学生交流,进行书信沟通练习。教师可以协调家长,发动家长进行学生的家庭场景下语境运用练习,如家庭聚餐,家庭纪念日庆祝活动中的祝福语练习,注重在生活中进行语境应用的锻炼,让学生在丰富的生活中提高自身语境运用能力。
  结束语
  初中语文教学对学生语境应用能力的发展,为初中语文教师群体指明了新时代进行初中语文学科建设,培养新时代祖国建设人才的正确学科发展方向。初中语文教学对学生语境应用能力的发展培育,对当前初中生语文学科学习有着重要的意义。不断提高初中语文学科教学水平,优化语文学科教学内容是新课改背景下的必然趋势,为了帮助学生培育好语境应用能力,促进学生语文教育知识储备的提升,作为初中语文教师的我们应当注重发挥中考对于初中语文教学的指导作用,兼顾对学生学习兴趣的激发,为学生提供更多优质的教学资源,促进学生语境应用能力生活化,以帮助学生更好学习语文,提升学生综合素质。初中语文学科建设仍旧任重道远,还要广大一线初中语文教师继续探索努力,共同托起明日的太阳。
  参考文献
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  [2]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知[J].中华人民共和国教育部公报,2020(06):25+10-781.
  [3]高岩.应用能力语境中的汉语言文学人才培养[J].绥化学院学报,2015,35(08):141-142.
  作者简介:刘向阳,1998年7月,女,民族:汉族,籍贯:山东利津,学历:大学本科,职称:中小学教师二级职称,研究方向:中学语文情景教学,邮编:256400,单位:桓台县实验中学.

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