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浅谈小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习

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  摘要:音乐是一门不同于传统学科的科目,它更注重让学生们学会欣赏、感受,而不是一味地灌输知识。所以教师应重视对学生自主能力的培养,关注学生的欣赏和创造能力,在实际教学中不断改进教学方法和模式,及时与学生沟通,进行创新教学,增强学生的自主学习能力。
  关键词:小学音乐;创新教学;自主学习
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:近年来,新课改正如火如荼地推行着,小学音乐课程也应跟上时代的浪潮,响应国家的号召。小学音乐课程的主要目的是陶冶学生的情操,对学生进行启发,培养自主学习能力,因此在音乐课堂上,教师就应根据当今的音乐教学现状,将传统的教学模式进行创新,根据实际情况实施更加有效的教学策略,吸引学生的兴趣,培养学生的审美能力,由教师的“教”转为学生自主的“学”。
  一、激发学生学习欲望
  如果学生对课堂不够重视、没有兴趣,教师再怎么努力也不会有好的效果。随着信息技术的发展,多媒体在我国大部分学校都已普及,教师在课堂上应该顺应时代潮流,创设生动形象的音乐情境。由于小学生的性格特点,新奇的事物和课堂形式更容易引起学生的好奇心,通过文字、声音、图像和视频的结合来制作新颖的教学内容,激发学生的学习兴趣。例如在学习《三个和尚》时,可以播放有关“三个和尚”寓言故事的视频,在音乐课堂上也可以让学生们学习到人生道理,让学生将音乐和故事良好地结合,体会到音乐的魅力。在学习《新年好》时,教师可以展示一些有关新年习俗的图片,还可以询问同学们在新年时都有什么活动,,收到过什么新年礼物,让学生将音乐代入进生活,再通过音乐表达和感受生活。
  单一的教学形式势必会引起学生们的疲劳和乏味,适当的表演活动可以大幅提高同学们的参与和学习兴趣。音乐不同于其他课程,它具有塑造、培养和引导的作用,在学习音乐的过程中,将音乐元素融入进表演,可以加深同学们对音乐的理解,通过自主思考和实践,逐渐形成自己的音乐思想。无论表演效果如何,教师都应给予鼓励,让学生有自信心。指出不足之处时一定要委婉。通过这种活动,不但可以渗透音乐知识,还可以培养学生展现自己的勇气,营造出活跃的音乐课堂氛围。在活动过程中,教师要放低自己的姿态,让学生们敢于与老师交流,了解学生们最感兴趣的内容。结合学生的审美特点,挑选学生耳熟能详的歌曲,激发学生对美好生活的向往。这样的教学方式会非常有效地激发学生的学习欲望。
  二、落实分层递进引导
  对待不同层次的学生,教师应当用正确的态度。每位学生都有自己的特点,都有自己的长处和短处,教师要着眼于每位学生的个人特色,落实好分层引导。将教学内容由难到易进行划分,为每位学生量身定做学习内容。学生才是课堂的主体,在音乐教学的过程中,教师也不应该仅仅是自己讲完教学内容就结束了,还应该鼓励学生提问,积极参与课堂,例如在教唱完一首曲目后,询问同学们对于理论知识和在实际唱歌时遇到的疑问,引导学生进行探究,使学生得到提升和拓展。在学习结束后,鼓励学生站到讲台上将新学的曲目唱給全班同学,教师再对这位同学表现好的地方给予表扬,号召其他同学向他学习,再提出几个不足之处,让学生精益求精。最后还可以让学生们分小组讨论这一堂课的收获,总结知识点,形成自己的知识结构,充分培养学生自主总结和归纳的能力,还可以养成学生的自信心。在良好的互帮互助的学习氛围中,让学习效率高的同学带动学习能力较差的同学,思维上的碰撞也可以加强探究效果。这样的学习模式也可以拓展到课外,成立线上小组,让学生们在课后,也可以对课堂内容进行巩固学习、讨论,甚至共同学习课外内容。
  三、形成成熟的评价体系
  音乐课堂本就不是一成不变的,所有问题也没有一定的“标准答案”。教学的目标并不在于让学生们学会一个所谓的“模板”,而是让学生们被“唤醒”和“鼓舞”,畅所欲言是应该被提倡的,教师也不应该对总是提稀奇古怪问题的学生产生排斥情绪甚至是呵斥,应当宽容与鼓励。评价体系绝不只是对学生的学习结果进行一个评价,最重要的是注意到学习的过程,比如在回答问题时得到的进步,积极举手的勇气。
  同时,教师评价的语言也应做调整,“还不错”,“不太好”这种无效评价应当规避,不仅起不到激励作用,也没有让学生得到有方向性地指导。教师可以通过说“唱得已经很好了,但是在这个地方如果再调整一下,是不是会更能表达好歌曲的情绪呢?”
  除了教师评价之外,学生的自我评价以及互评也十分重要,这种学生内部之间的评价可以提升学生对课堂的参与感,让学生在其他同学进行练习的时候也不至于开小差,而是积极地去倾听,从中学习对方的长处,并规避对方的问题。同时,在小学这个年纪的学生,会更加注重自己同龄人的看法,因为希望得到伙伴们的欣赏,希望获得更高的评价,就会在平日里更加努力,形成良性循环。
  结束语:总而言之,自主学习不同于传统的接受学习方式,它更注重学生主体性,无论是合作还是探究式这些新型的教学方法都是围绕自主学习来进行的。有效的培养方法需要教师长期的探索来总结。教师们必须与时俱进,更新教学理念,顺应时代的发展。尊重学生主体性,引导学生积极提问和自主思考,让音乐与情感相结合,增加学生对音乐的理解。通过多种多样的活动形式,吸引同学们的学习兴趣。结合先进的信息技术,让学生在浓厚的氛围中,感受到音乐和艺术的魅力。
  参考文献
  [1]李淑娟.浅谈小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习[J].学周刊,2021(31):157-158.
  [2]姜华.浅谈小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习[C]//2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详],2020:930-931.
  [3]程姿.小学音乐课堂中如何巧妙地引导学生自主学习[J].当代教研论丛,2018(01):114-115.
  [4]陶素平.自主课堂 精彩绽放——在小学音乐教学中如何引导学生自主学习[J].儿童音乐,2014(11):72-74.

gzslib202205262210

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