摘要：在小朋友感知活动的萌芽时期，开展音乐游戏活动，把音乐和游戏活动有机的结合在一起，在教师的带领和引导下，培养小朋友的主动性和积极性。在愉快的游戏活动中，去学习，去感知;在轻松的音乐的熏陶下，小朋友的身心健康得到了很好的发展。
　　关键词：小班音乐、游戏活动、开展
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　小班音乐游戏活动的开展能培养小朋友的学习意识，激发小朋友的学习兴趣，提高小朋友的生活感知。音乐游戏活动对小朋友的成长和健康都起到了至关重要的作用，所以如何开展这一活动变得很重要。如果还是传统的单纯教师交的模式，必然会忽略孩子的主体性，影响孩子的发挥，便无法达到我们想要的结果。所以开展音乐游戏活动，培养小朋友的主观能动性，让小朋友亲身体验并参与整个过程。为了让小朋友很好的融入进去，那么就需要设置一些符合小朋友年龄的角色，还要充分贴近生活，让小朋友很容易理解。
　　一、角色化的情景带入
　　对于开展小班的音乐游戏活动，教师要选择符合小朋友年龄特征的音乐游戏，以便于小朋友可以在短时间内融入角色中。再加上必要游戏情境的贯穿，更能激发小朋友的积极性和参与性[1]。这样一来，小朋友自然的投入到游戏当中，同时对音乐的感受也能在活动中得到自然的表达。小朋友积极参加音乐游戏活动，可以让他们在游戏中理解活动的内容和意义，也提高了他们的专注力，以及对于不用角色的认知。例如，在“狼和小兔”的音乐活动中，小朋友可以扮演小白兔，教师则扮演大灰狼还有兔妈妈。兔妈妈带着小白兔们去森林玩耍，这个过程中可以蹦蹦跳跳，吃吃青草，唱唱歌。但是前提是，一定躲避大灰狼的攻击。通过教师设置的不同场景，来引导小朋友去发挥自己的想象，用不同的表达方式来表达他们当下的感受。教师可以引导小白兔：“兔宝宝们，我们今天去大森林里面玩，森林里面都有什么呀？”引导小朋友开动脑筋思考。紧接着，到了森林，教师还可以说：“兔宝宝都有哪些本领呢？会不会唱歌呢？”引导小朋友一起唱歌。走到大灰狼的洞口的时候，可以说：“这是大灰狼的洞穴了，兔宝宝们怕不怕，如果遇到大灰狼，你们该怎么办呢？如果有一个兔宝宝摔跤了，你们要不要帮助他呢？”这样不断的引导，不断激发小朋友的参与兴趣，让小朋友在角色中体验到作为小兔子的不容易，同时也感受到了小兔子的快乐。并能引导小朋友互帮互助的合作精神，培养团结合作的意识，了解团结合作的力量。因此，通过这种角色化的情景带入方式，让小朋友参与不同角色的生活，体会其中的感受，激发小朋友不同的能力。
　　二、形象化的音乐情境
　　对于音乐来说，张弛有度是音乐引起人们兴趣的重要因素，因此在开展小班的音乐活动中，合理的安排兴奋点的位置，合理转换小朋友的紧张和放松的情绪，才能体现出音乐的张力，这种张力会给小朋友在精神上带来不一样的体验。反过来，如果只是一味地生搬硬套，必然会带来不好的后果。怎么增加这种张力，音乐的形象化就起到了至关重要的作用[2]。例如，在大灰狼和小白兔这个音乐活动中，给大灰狼配上鼓，给小白兔配上碰铃。这两个不同的乐器，体现了大灰狼和小白兔的不同特点。鼓声可以表现出大灰狼的沉稳，凶悍。反之，碰铃则能体现小白兔的灵巧和可爱。利用两段不同的音乐，并且有明显的衔接和转换。大灰狼的音乐沉重，让小朋友去感受大灰狼的可怕，让小朋友变得紧张，去躲避大灰狼。这个时候可能会出现一些混乱的局面，小朋友推推挤挤等，教师要及时的出现，告诉小朋友怎么正确的躲避大灰狼，不要互相推挤，以避免一些小朋友会受伤的风险。教师在缓解小朋友的情绪这一过程中，刻意的去培养小朋友的不怕困难的品质以及如果调节情绪。而小白兔的音乐很轻松、愉悦，让小朋友紧张的内心可以得到放松，，可以蹦蹦跳跳的去吃吃草，唱唱歌。这样一会儿放松，一会儿又会紧张起来，这样的氛围合理的转换，让小朋友沉浸在其中，感受音乐活动的不同乐趣。也认识到了鼓是什么样的，碰铃又是什么样的。在不知不觉中，学习了不同乐器的音色和特点。小朋友也能在这种音乐游戏中获取知识，轻松快乐的成长。
　　三、过程化的学习方法
　　在小班进行游戏音乐活动中，教师一定要把学习过程放在第一位[3]。往往过程比结果更重要，没有一个有效的学习过程，是很难达到一个满意的学习效果。更何况小班的小朋友的注意力不集中，比较容易走神，所以教师在开展小班音乐游戏活动中，着重加强对音乐游戏环节的设计，丰富游戏种类、形式及难易程度，并且要贴合小朋友的日常生活。打造一种循序渐进的学习模式，让小朋友在耳濡目染中学习一些技能，這样的日积月累就能形成稳固的生活技能，比如穿衣裤、穿鞋袜、洗脸等等。通过这样的模式开展起来也比较容易，小朋友也能够很快接受。还能开拓小朋友的视野，丰富小朋友的想象力。例如在《小星星》中，歌词：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。可以根据歌词内容，布置一个相对较暗的空间，就像晚上一样。再利用一些道具小星星、小月亮的图案，挂在天花板上，或者利用投影的形式，来营造这样一个有星星的夜晚。利用现代化的模式让小朋友的感受更加生动和具体。加上音乐的辅助，小朋友们自己脑海里的星空便出来了。这个时候可以用画笔去记录，自己想象中的星空是什么样的。然后在和大家去分享自己的画，通过这种分享还能提高小朋友的演讲能力，同时也养成倾听的好习惯。小朋友的天性就是玩，这样在玩的过程中，学习一些技能是最好不过的了。所以要有目的的去设计学习过程，让学习过程变得丰富多彩，更有吸引力，还要结合小班小朋友的年龄段特点和接受能力去设计，这样既容易接受，又容易理解，还容易学习。在娱乐的同时，获取了不同方向，不同层面的知识。
　　结束语：本文通过不同层面的对小班开展音乐游戏活动的阐述与探索，使我们更加的清楚音乐游戏活动教育模式的好处和必要性。运用不用风格的音乐，不同形式的游戏活动，能有效的提升小朋友的能力，获取方方面面的知识。所以要结合当下的环境，换个思路，换个方法，用游戏的形式保护小朋友的天性纯真，让小朋友玩出新思维，获取新知识。
　　参考文献
　　[1]孙璇泉.凸现幼儿音乐活动的音乐性[J].浙江教育， 2019（2）：115-117.
　　[2]范怡.谈教育的“小步递进”[J].学前教育，2016（23）： 136-139.
　　[3]李季湄，冯晓霞.小班开展游戏化活动的有效策略解 读[M].北京：北京人民教育出版社，2019（16）：189-190.

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