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小学班主任班级管理的创新与实践研究

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  摘要:小学不仅是系统学习知识的初级阶段,也是为学生今后的学习和生活打下坚实基础的重要时期。作为学校各项教学任务的承担者和主要指导者,班主任是学校中与学生接触最多、最信任的人,不仅要关心和引导学生,还要关心学生的生活,注重学生身心素质的发展,帮助学生高质量成长。一个称职的班主任必须对班上的每一个学生负责。班主任对于学生的言行起到了规范的作用,并且在日常的学习生活中,起到班级管理和组织的作用。有了班主任,班级就有了骨干。
  关键词:班主任管理;班级管理;小学教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  俗话说“国有国法,家有家规”,对于班级建设这个大家庭来说,良好的管理秩序能够帮助整个班级营造一个良好的学习氛围,同时能够为班主任的日常管理工作提供便捷,是当前班主任在实行班级管理工作的一个重要手段。良好的班级管理措施能够帮助整个班级的学生的思想、行为、观念形成较好的发展趋势,无形之中对于他们三观的建立产生较好的导向作用。班主任在进行日常班级管理工作的时候,通过在班上建立“委员会”,由组织能力强的学生进行组织管理,发挥学生自主管理的优势,同时班级内部民主力量的集中可以让学生自我管理、自我教育得到较好的提升,对于学生今后的发展也有一定的帮助作用。
  一、班级管理的基本原则
  (一)以人为本原则
  以人为本的观念不仅需要在教学过程中进行实施,在班级管理中也是同等重要的。学生在参与班级管理的过程中,管理制度的制定需要在班级大多数学生同意的前提下才能实施,不能按照班主任自己的意愿制定。学生参与制定的管理制度他们才会遵守,才能达到管理管理的最终目的和效果。另外,班主任需要改变“管”和“控制”的管理,发挥学生的自主管理和民主集中的力量,让学生在参与管理的过程中得到自我的成长,不断地规范自己的行为,形成较好的习惯。班主任在管理实施的过程中应当发挥引导者的身份,遇到违反规定的学生及时劝导,以免学生在错误的道路上越走越远。
  (二)严慈相济原则
  班主任在进行班级管理工作的同时需要具备一定的仁爱之心,同时不能过分的宠溺学生,坚持严慈相济的管理原则。严和慈之间的关系是相辅相成的,没有严格要求的管理,是放纵学生肆意妄为的管理,,而如果仅仅有严格的要求没有慈爱的管理又是一种专政的管理方式,对于班级内部的管理非常不利,因此,将两者进行有效结合才能体现出管理的作用。有的班级在实行班级管理工作的时候班主任的管理态度只有慈爱,长时间发展下去,学生对于他所说的话都是采取左耳进右耳出的态度,班级制度无法实施,导致整个班级凝聚力不强,学生的自觉性较差,容易养成不良的习惯。加上学生的小学阶段是一个非常重要的时期,如果在这时不能给他们树立一个正确的导向,很容易造成学生走歪路的情况发生。
  二、小學班主任班级管理的创新策略
  (一)不断改变自己,耐心对待学生
  随着社会的发展和家庭教育观念的转变,家长尊重自身权利的意识日益增强,对教师,尤其是班主任的要求也越来越高。鉴于这种情况,一些教师抱怨教学和沟通越来越难,但抱怨、指责和等待的结果是无法与学生进行沟通。如果面对这些困难盲目地抱怨和指责,会造成适得其反的效果。作为班主任,应该从源头解决这些困难。与其浪费大量精力抱怨教育学生的困难和做教师的困难,不如节约精力,改变现状,尽一切努力把学生教育好。乌申斯基所说:“小学班主任的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”确实如此,班主任是学生接触最多而且对他们成长与进步影响较大的人。当过班主任的教师都知道,要想带好一个班级,特别是一个优秀的班级,仅有专业知识是不够的,班主任更应具有超凡的人格魅力。这种人格魅力对学生心灵的辐射力很强,可以影响学生的一生。
  (二)强化师生互动,优化师生关系
  班主任与学生之间的良好沟通,不仅可以在实际教学过程中建立良好的师生关系,还可以引导班主任充分了解学生的近期思想动态。教师应不断调整和优化工作内容,以满足学生实际学习的需要。在实际的教学管理过程中,班主任应该能够从细节入手,观察沟通技巧,引导学生敞开心扉。那么,教师如何与学生对话,说服学生,使整个班级充满凝聚力呢?例如,班上的一个学生没有按时完成作业,教师会根据他平时的表现来评估这种行为是否正常。如果学生只完成了一个或几个作业,教师不应该盲目地指责和批评学生,而应该耐心地询问学生没有按时完成作业的原因。在明确问题产生的主要原因的基础上,提出相应的解决方案。
  (三)开展主题班会,融入思想教育
  对学生来说,在学校学习不仅是学习书本上的知识。在教学中,教师还应注重培养学生的道德修养,让学生学会做人。小学阶段是培养学生价值观的关键时期,在实际的教学过程中,教师应积极承担起端正学生思想的重要责任和任务,积极实施主题班会的教学形式,将德育理念融入到教学中,通过举办学生喜爱的主题课程活动,鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在时政方面,教师可以组织学生在课堂上分享相关的经典案例,与学生分享优秀人物或榜样的例子,让学生对正反两方面的案例有清晰的认识,深刻理解不良行为造成的伤害,让学生学习优秀的榜样,保持学生的积极性。例如,班主任可以将时事和政治结合起来,鼓励学生在关于学生消费或社会消费的新闻中表达自己的观点。班主任可以将学生分成不同的小组,让学生积极参与讨论和交流,然后派适当的代表解释小组讨论的结果。要求学生在创建消费观念时明确正确的消费观念。班主任要根据学生的年龄和思想状况,逐步调整和引导学生的行为,让学生在学习的过程中树立正确的世界观、价值观和人生观。
  结束语
  总而言之,小学阶段的班级管理工作是一个长期的过程,班主任应当发挥自己的导向作用,在班级管理的过程中发挥榜样的作用,学会关心爱护学生,同时站在学生的角度思考问题,公正的对待每一位学生,让学生能够发挥自己的特长,同学之间得到成长,帮助引导和促进学生得到全面的发展。
  参考文献
  [1]陈洋.小学班主任班级管理存在的问题及对策分析[J].中国高新区,2018(13):149.
  [2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智,2015(27):8—9+11.

gzslib202205262210

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