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高职足球教学中合作学习模式的应用初探

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  摘要:在高职院校体育教育教学的过程中导入合作学习模式,对于培养学生良好的学习习惯,提高学生的学习效率有重要的作用。以足球教学为例,运用合作学习模式可以培养学生之间的合作能力、团队精神、配合默契,使得高职院校的学生充分的享受足球运动的快乐。在本文中将重点针对高职足球教学中合作学习模式的应用策略进行研究。
  关键词:高职院校;足球教学;合作学习模式;有效策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  足球是一项极为普遍的大众运动,受到人民群众的追捧。在建设体育强国的过程中需要加强足球的普及和推广工作,在大中专院校开展足球教学活动是践行体育强国建设的理念。开展足球教学应当讲究方式和方法,提高学生足球教学训练参与度。体育教师需要运用合作学习模式、游戏教学模式、小组教学模式等多种模式来开展教学工作,首先针对合作学习模式的相关概念进行探讨。
  一、合作学习模式概念
  合作学习是指学生为了完成共同的任务,进行合理的分工,进行互助性的学习活动。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,到80年代中期发展逐渐成熟,成为一种有效的教学策略,形成了完善的理论体系。合作学习模式可以切实提高学生的学习效率以及学习品质,因此合作学习模式受到了学校教师以及学生的高度关注,获得了积极评价。
  二、合作学习模式在高职足球教学中的应用策略
  (一)制定详细的合作学习教学计划,提高合作学习模式应用效率
  在运用合作学习模式开展教学活动之前,教师要首先制定详细的合作学习计划,开展教学流程规划活动。教学计划应当以学期为单位,注重长期性和渐进性。教学计划应做到详实充分,可以直接采用按部就班的开展足球教学工作。教师对于教学目标、教学内容、教学流程要进行合理的判断,明确各个阶段学生足球训练和学习的重点内容,认真分析合作学习模式的运用时机,将合作学习这种有效教学形式融入到足球教学的过程中来为学生提供更多的指引。教师在此基础上制定每节课的教学计划,根据高职院校学生篮球知识学习以及技能训练的实际情况来开展教学活动,并且进一步完善教学计划。指导学生的合作活动,帮助学生提高课堂教学活动参与度,完成合作任务巩固合作成果。
  (二)加强理论与技能指导,提高学生合作水平
  高职院校的体育教师在带领同学们开展足球训练以及运用合作学习模式进行实践探索活动时,应加强对学生的理论指导工作和技能指导工作,提高学生对于合作学习模式的了解水平。教师首先要加强相关理论知识的学习,对于合作学习模式的原理、运用情境、运用途径进行深入研究,在带领学生开展教学活动时加强对学生的理论指导和技术指导。在开展一些团体训练活动和模拟竞赛时,体育教师对学生的合作表现应给予有针对性的指导,让学生掌握更多的足球训练技巧以及理论知识,在巩固技能的同时还能进一步提高师生交流互动的效率,加强师生之间的互信,为合作学习模式的深层的运用奠定坚实的基础。
  (三)开展班级合作授课活动,提高合作学习模式运用水平
  高职院校的体育教师在开展足球教学时,需要将合作学习模式进行深层次运用,在班级层次开展合作授课活动可以进一步提高合作学习模式的运用效率。教师在足球课教学活动之前,首先要明确本节课的合作学习目标,提出对学生的若干要求,以及倡导学生所使用的合作学习的方法,然后鼓励学生和教师进行合作。教师要帮学生复习上一节课或上一阶段所学习的篮球知识和技能,如控球技巧、颠球技术、传球策略等等。然后再对本節课所需要学习的内容进行导入,对所需要讲解的技术要领进行示范讲解。此时师生之间的合作互动应当是最为重要的,教师不能以独角戏的方式来开展教学活动,而是应以学生为中心开展启发式的教学,引导着学生和教师进行合作,在此过程中进行深入互动。足球的技术要领学习往往是以模仿为基础的,在进行师生合作的过程中教师要时刻关注学生的反应,技术讲解和动作示范要更加的直观,让学生可以更好的理解教师的举动。教师应随时调整自己的授课内容和形式,鼓励学生发表相应的看法,提高师生合作的效率。在完成班级合作授课以后教师要带领学生进行一些小组层次的合作学习,对于在班级合作授课阶段教师所讲解的理论知识和足球技能进行积极练习和实践运用。主要分成两个步骤:第1步是进行小组层次的互助合作学习,模仿教师所讲解的技术动作,回忆理论知识,在模仿的过程中进行互相交流和帮助;第2步则是小组内部的交流,由各个小组轮番展示教师所做的技术动作,然后开展点评提出相应的意见,最后再由教师开展共同总结。小组和小组之间还可以开展一些小规模的对抗赛,如5人制或7人制对抗赛,根据教师所讲解的相关内容来进行模拟对抗,既能够提高足球教学的战术配合度,还能够提高学生的合作水平,培养良好的合作意识和合作习惯。
  (四)加强效果测评工作,巩固合作学习模式应用成果
  高职院校的体育教师在带领同学们开展足球理论知识学习和实践技能训练的过程中,需要开展一系列教学评价和总结活动来巩固课堂教学的成果,同样在运用合作学习模式来开展足球教学工作时,也应当如此,开展合作学习模式运用效果评估活动。此时可以发现学生合作学习过程中所存在的一些问题和不足之处,,进行有针对性的解决。教师要对学生的合作情况进行综合性的评价,以肯定和鼓励为主,从而调动学生的积极性。教师要重点针对学生足球技能实践运用的情况与他人合作交流的情况进行评价,针对学生在训练中的具体表现要给予相应的肯定,指出不足之处。教师对学生合作意识和合作能力的培养情况要进行重点了解,认真询问学生在足球训练过程中的具体情况,通过开展询问、谈心、课堂提问等形式来开展评估活动,可以让合作学习模式的应用策略进一步完善。教师可以适当的布置一些考评任务让学生以小组的形式去完成,根据学生的完成情况来进行评分,从而判断学生的合作情况以及课堂的表现情况,通过这种方式可以有效提高学生的合作效益,培养良好的合作意识和习惯。
  结束语
  总而言之,在高职足球教学的过程中导入合作的学习模式可以切实提高足球教学的效率。越来越多的体育教师开始开展有针对性的完善工作,挖掘学生的潜力丰富合作学习模式的内涵。在下一阶段需要建立更加完善的足球教学评价体系,提高学生合作学习效率,巩固合作学习成果,充分认识到在足球教学与训练中利用合作学习模式的优点和作用,同时分析客观存在的部分问题,采取针对性的措施,对相关教学环节进行优化,不断的总结运用经验,提高合作学习模式的运用效率。
  参考文献
  [1]杨东风.合作学习教学方法在高职院校足球教学的应用及改革研究].运动,2016(13).
  [2]于岩.合作学习在高职院校足球教学中的应用研究[].北京财贸职业学院学报,2018,34(03).
  [3]唐炜平.浅析合作学习模式在高职足球教学的应用]].课程教育研究,2017(42).

gzslib202205262213

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