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积极心理学视角下小学心理健康教育改革探析

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  摘要:目前,在小学教育中,许多教师往往把学生的考试成绩作为衡量学生个人素质的基本标准,让原本应处在童年时期的学生,失去了放松和天真的机会,被繁重的学业占据童年生活的大部分时间。另外,我们虽然强调学生的健康成长,但大多数情况下只关心学生的身体健康,其实,“健康”不仅包括学生的身体健康,还包括心理健康。因此,必须重视学生的心理健康问题,为学生将来的成长做好准备。
  关键词:小學;心理健康教育;积极心理学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:近年来,未成年人的犯罪现象时有发生,造成这种悲剧的原因有很多,其中一个原因就在于儿童时期没有接受到良好的心理教育,但是当前小学教育中对于未成年的心理健康教育有所忽视。未来,我们在重视文化课教育和身体健康教育的同时,还需要多多关注小学生的心理健康教育。根据实际情况提出相应的改善措施,最大限度地提高小学生的心理素质,促进他们的身心健康发展。
  一、目前积极心理学下小学健康教育中存在的问题
  1.教育模式单一,内容陈旧
  在小学心理健康教育中,教学模式往往比较单一,忽视了学生的主观意志和心理特征,导致心理健康的教育效果不佳。小学教师主要讲授教科书上的心理健康知识和案例研究,很少在课外进行心理健康的讲解。另外,由于学生的身心发展和心理认知不足,对心理健康教育的内容难以把握,难以提出自己的观点或解决方案。有效的心理健康教育和教学课程是由多方面的综合因素组合而成的,但如今我们更多的是过时的、落后的心理健康教育课程内容。
  2.对心理健康教育缺乏重视
  为了促进小学生的心理发育,我们国家出台了很多关于加强小学心理健康教育的指导文件以及相关教育类政策法规,但我国各地教育水平发展不均匀,现实中实施起来还存在一些难度。由于许多地区的学校重视考试成绩,必然会在一定程度上忽视了心理健康教育,甚至有些学生从来没有接受过有效的心理健康教育。不重视小学生的心理健康教育,只重视小学生的文化课考试成绩,这对学习成绩虽然有所帮助,但实际上很可能会对小学生的成长产生许多不利的影响。
  二、基于积极心理学视角下的小学生心理健康教育措施
  1.重视心理健康教育,明确心理健康教育目标
  目前来看,传统的心理健康教育主要关注心理问题,以帮助心理暂时处于不健康状态的人。学校中就是把心理状态不健康的学生从困境中解放出来,尽快恢复正常生活。在小学心理健康课程中,教师需要改变教育思想,对积极心理学重视起来。
  积极心理学主张研究人类自身的积极因素,也就是说,每个人自身都存在积极向上的一面,也有很大的优秀发展潜力,积极心理学的目的就是发现人们的潜力并尽可能加以运用。无论是身体还是心理,小学时期是成长发育的关键时期,因此,小学心理健康教育必须得到重视,还要明确心理健康教育的目标,首先,心理健康教育的目标不再局限于解决学生心理问题,还要培养学生积极向上的乐观心态,为他们树立正确的心态,价值观打下坚实的基础,另外,心理健康教育目标的完成,不能仅仅依靠课堂来完成,教师可以发挥班会课的作用,或者与学科内容相结合,如讲授圆周率时,可以同祖冲之的积极态度相联系,让学生能够受到启发,以更好的姿态面对生活和学习。
  2.发挥家长作用,积极心理学教育课内外并重
  小学生的心理健康教育不是教师一个人的事情,也不是学校单方面就可以完成的教育任务。学生家长与小学生的相处时间很长,家长的一言一行起着言传身教的作用,不能仅仅依靠学校的教育,否则心理健康教育是一个不完整的教育。我们要积极发挥家长对小学生的教育作用,学校老师和学生父母一起完成小学生的积极心理健康教育。首先,教师可以通过家长会,日常沟通等方式,与家长保持积极的联系。另外,教师还可以将心理健康课程授课内容的部分课件,课程资料选择性的提供给家长,让家长对学生的心理健康教育更具有专业性,努力使家庭心理健康教育和学校心理健康教育相匹配。
  3.营造积极的心理健康教育氛围
  小学生年龄较小,没有独立思考能力和分辨是非能力,总的来说,小学生的思想状况很容易受到社会环境的影响。为了使外界因素发挥积极作用,我们要尤其注重校园环境的建设,例如,我们可以在校园内,营造一些积极健康的因素,在校园文化标语多增添一些乐观心态的话语。通过给小学生一个积极向上的环境,潜移默化的影响小学生身心发展。其次,我们可以发挥校园中隐性课程的作用,在校园文化墙,文化走廊等地方以及班级黑板报的布置中,选择性的添加一些人物的积极优秀事迹,在班会课程下发心理健康的资料;根据不同年龄段的特点,布置不同的心理健康作业,例如手抄报等,在布置完相应的作业以后,可以通过展示优秀作品的方式,让学生再一次关注到积极心理的内容。
  4.创新心理健康教育教学方法,关注小学生成长
  在素质教育理念下,心理健康教育要建立平等、民主的心理健康教育模式。首先,我们可以建立自主课堂,,每节课用15分钟左右的时间,让学生变成“小老师”,给其他学生们讲授积极向上的小故事以及其中蕴含的道理,通过让学生自己决定上课的内容,激发学生对心理健康教育的兴趣。其次,教师要多与学生沟通,让学生感受到教师的关怀和帮助。心理健康教育的时间不仅仅是课堂时间,教师要在课下时间与学生多多沟通,保持联系的紧密行,这对学生的健康成长和发展有着重要影响。最后,教师要注重因材施教,面对心理状态不同的学生,要运用多种沟通方法,有针对性的进行沟通教育,切实帮助到每一个学生建立积极向上,健康的心理状态。在心理健康教育中,教师既是传道受业解惑者,还是学生贴心的好朋友,在教师主动与学生交流下,更容易使学生信任教师,这种情况下,教师也更容易真正理解学生的心理问题,以便帮助学生妥善解决问题。
  结束语
  过去,心理健康教育在学校教育中往往被忽略,其实心理健康教育是课程开展,教育改革的新视角,是全面素质教育的重要方面。心理健康需要社会、学校、家庭的关心和帮助。小学生在成长中很重视教师的评价,我们要利用好这一心理特点,探索出有效的小学心理健康教育方法,从而实现学生的健康发展,培养他们乐观、进步和抗挫折的的心态。教师有义务和责任,重视学生的心理健康,并开展相关教育,促使学生得到全面的进步。
  参考文献
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  [2]韩铁飞.基于积极心理学的小学心理健康教育的实践与思考[J].知识文库,2020(24):40+42.
  [3]郭玉杰.积极心理学视角下小学心理健康教育思考[J].知识文库,2020(11):51-52.
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gzslib202206132317

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