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优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践

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  摘要:传统文化是我国在漫长的历史发展和社会实践过程中产生的重要文明成果和文化沉淀。在社会主义事业建设的今天,正确解读传统文化,通过科学举措实现传统文化教育与学校教育的有效结合是我们继承并弘扬传统文化的重要举措。但是当下幼儿园传统文化教育却存在内容选择不合理以及教育形式的融合不够科学这两个问题,因此,本文提出了根据幼儿实际情况合理选择传统文化教育内容以及开展特色化办学这两项建议,希望可以为传统文化与幼教事业的有效结合提供参考。
  关键词:传统文化;幼儿园教育;教师
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、幼儿园传统文化教育问题
  在传统文化教育原本化的应用过程中存在的很重要的一个问题便是选择不合理,没有充分考虑到幼儿的实际需求,最终导致传统文化教育和幼儿园教育工作的结合情况不够理想,影响了整体教育质量的提高。这种不合理性主要表现为两个方面:
  1.传统文化教育园本化的内容选择超出了幼儿的认知能力
  中华文化源远流长,博大精深,在与幼儿园教育进行融合的过程中必须要考虑所选择的内容充分符合幼儿的认知能力,能够充分为幼儿所掌握,所吸收。当下有相当一部分幼儿园在将传统文化与教育进行融合的过程中选择传统戏曲这一内容,但是戏曲的专业程度以及对观赏者的审美能力要求都是很高的,这超出了幼儿的认知能力,所以只适合幼儿进行初步了解,并不能进行深入探讨。
  2.传统文化与教育的融合形式与幼儿的情感倾向不符
  在传统文化与幼儿园教育融合的过程中,幼儿园往往采取加强教育和塑造相关文化环境的手段开展工作。但是说教式的教育并不能起到非常理想的效果反而会在某种程度上导致幼儿排斥,因此,这也是我们在实现传统文化教育园本化的过程中要解决的问题。
  二、提升幼儿园传统文化教育质量的策略
  1.根据幼儿的实际情况选择传统文化内容
  由于传统文化在整个幼儿园教育体系中并不是以单独的学科形式出现,而是以具体的文化形式或理念贯穿在幼儿园日常教育教学工作的全过程。因此,在开展具体教育教学工作的过程中,我们首先要对传统文化的基本形式和相关的内容进行一个合理的甄选,能够切实有效地选择既有助于传统文化在幼儿园教育体系中进一步传承下去同时又极大程度上符合幼儿自身的学习需求的相关内容。考虑到传统文化的表现形式有多种,所以我们只选择符合幼儿实际需求的一部分。例如,民间文化是我国传统文化的重要组成部分,民间文化的表现形式有很多,各种民谣、民调、顺口溜都是其中非常典型的代表。幼儿在日常的生活中对这些内容的接触非常频繁,而且这些内容的整体学习难度相对较低,不会给幼儿带来巨大的理解负担和压力。教师在教学过程中可以通过讲解一些民谣的方式带领学生熟悉我国的传统文化。例如“正月十五是小年,元宵节上庆团圆。赏花灯,猜灯谜,新年打算准备齐,一年之计在于春,过了小年气象新”这首民谣对仗工整且内容简单,很容易被幼儿所掌握。教师带领幼儿一起朗读或背诵这首民谣,不仅可以锻炼口语表达能力,同时也能熟悉我国元宵节为代表的传统节日以及相关的传统文化和习俗,以具体的方式落实了传统文化与幼儿园教育的有效融合。由此可见,合理选择传统文化的相关内容对教师而言是尤为重要的,只有选择那些相对简单且符合幼儿需要的传统文化形式,才能真正意义上促进幼儿园整体教育质量的提升。
  2.依据传统文化开展特色化办学
  实施特色化办学是发展社会主义特色教育的重要形式,也能有效实现传统文化与教育的融合能够符合幼儿的情感倾向,从而在整个幼儿园教育中更顺利地推行下去。幼儿园立足自身实际状况,走出一条独具特色的办学之路无疑会进一步增强学校的整体育人质量和办学实力。所以,在传统文化与幼儿园教育有效融合的过程中,我们也应当充分注重特色化办学理念的应用和推行。努力继承和弘扬传统文化也是我国现阶段开展文化事业建设的重要理念。传统文化的表现形式丰富多样,既可以通过文化习俗和各种文化节日这种抽象的方式表现出来,也可以通过文化遗址或相关文化遗产这种具体的方式表现出来。因此,在幼兒园教育中,我们注重培养幼儿对文化资源和相关文化遗产的了解与学习不仅有助于更好地传承传统文化,同时也有助于增强幼儿园的整体办学实力,进一步凸显浓郁的人文底蕴。因此,我们在开展特色化办学的过程中,可以充分汲取当地优秀的非物质文化遗产资源,加强对幼儿的教育工作,提升其综合素质。例如,汉服、唐装这两种在当下依然深受欢迎的服装反映了浓郁的传统文化,在日常教学工作之余,幼儿园可以组织幼儿参与相关的社会实践活动,这不仅有助于增强幼儿的综合素质与专业能力,同时也有利于培养其家国民族情怀,深化其对故乡的情感眷恋意识。
  除了有效融合特色传统文化外,幼儿园在办学理念的落实过程中也要注重教育交流行为的开展。因为教育并不是孤立的闭门造车,而是在不断的交流和学习中逐渐发展与进步的。所以我园可以和市内的其他幼儿园进行教育教学交流活动,针对教学思想、具体教学方式和教学理念等等项目展开深入探讨,这不仅有助于吸收其他幼儿园的优质教育理念,,同时也有利于我们汲取到新的教育思想和启示,为整个教学行为的创新打下坚实基础。
  三、结语
  我国是一个文明古国,有着辉煌灿烂的传统文化体系。作为新时代的中华儿女,炎黄子孙,我们有义务将辉煌灿烂的中华文化传承下去。传统文化作为一种优秀的文化形式,可以对我们每一个人的思维方式和行为方式产生巨大的影响和指导。所以,我们要加强传统文化在我们现实生活中的存在,努力实现幼儿园教育和传统文化的有效结合,这不仅有助于更好地传承传统文化,同时也有利于培养一批又一批符合社会主义现代化事业建设要求的优质人才。
  参考文献
  [1]王倩,陈晓宇,万丹丹. 中华优秀传统文化视域下幼儿园环境创设的思考与实践[J]. 东方娃娃·保育与教育,2021,(10):58-59.
  [2]杜传坤. 儿童文学的化育:幼儿园传统文化教育的路径探索[J]. 学前教育研究,2021,(09):10-13.
  [3]张婕,约瑟夫·托宾. 关注多层次的中国幼儿园传统文化教育——基于人类学视角的思考[J]. 学前教育研究,2021,(09):14-28.

gzslib202206132317

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