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立足“双减” 高效教学

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  摘要:落实“双减”政策,推动作业改革,减轻学生负担,提高课堂效率,首先要理解课标,扎实备课;第二要全身心投入,重习惯培养;第三要精心设计作业,减负增效;第四要及时反思、虚心求教,我们的数学课堂才会常做常新、永无止境、充满色彩,学生才会乐学、好学、自主地学、创造性地学,课堂才会气氛活跃,教学才会效果更好,“减负”与“提质”才会实现双赢。
  关键词:课标   备课   投入   习惯   作业   增效   反思   求教
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  正文:目前,在教育部门扎实推进的“双减”背景下,我们每一位数学教师都在紧紧围绕学科核心素养要求,整体设计课内外的学习活动,把课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,以达到“减负增效”目的。那么,如何做才能让数学课堂更高效呢?在此,我想谈一些自己的收获与体会:
  一、理解课标,扎实备课,是高效课堂的前提。
  “台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,没有充分准备的课,肯定是低效或无效的。
  备课之关键在于备知识、备方法、备学生,三者缺一不可。备知识就是“知己”,备学生就是“知彼”,而备方法就是研究战略战术。备课时应该把握好以下几点:
  1、全。备课要素要全。教学目标的制定、教学内容的解读、学生情况的了解、教学方式的确定、教学素材的选择与挖掘、教学过程的组织与实施等“一个都不能少”,力求对教学内容能有全面的认识。故教师备课时,不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应该阅读大量的相关资料,将本节课的知识背景充分掌握,将局部的知识放到整体的知识大背景来研究,只有这样,学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶,一缆众山小”的感受。如果教师一味的照本宣科,学生就会觉得枯燥乏味,课堂教学的高效更无从谈起。
  2、深。内容挖掘要深。“知其然更要知其所以然”,作为教师更要注重思考和追问,对于教学中的重要内容和理论观点力求有更深入的理解和把握,同时还要思考能否基于教材加以适当的拓展和延伸。
  3、新。选材形式要新。在“三贴近“原则指导下,选择最新、最典型的教学素材,力求在智慧的碰撞中生成新颖巧妙的教学思路和形式。
  4、趣。一节课就是一个完整的艺术品,教师则是匠心独具的艺术家,这就要求就教师在教学过程中采取多样化的教学手段,增加教学环节中的趣味性。除多媒体课件教学外,我们教师更应该因时因地而异,制定出更符合学校条件和学生特点的实用有效的教学方法。比如设计新颖而有吸引力的情景,合理的利用实物、图片、挂图、简笔画等,使教学内容更加直观而富有情趣,让学生在不知不觉中很快便掌握知识和方法。
  此外,备课还应仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行,甚至提前走进教室,与学生交流一会,也应考虑在其中。
  只有经过充分准备的课,老师上课前才会胸有成竹,学生才能领悟得深,甚至在教师的引导下超常发挥。
  二、全身心投入,重习惯培养,是高效课堂的关键。
  著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的习惯”。俄国教育家乌申斯基说:“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。”这足以说明,在小学阶段培养学生良好的学习习惯,是每一位教师的重要职责。如何培养学生良好的数学学习习惯,可以从以下几方面做起:
  1.打造高效课堂,首先要培养学生良好的倾听习惯,要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,学生才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的,学习效果也就不明显。
  作为教师,我们要教育学生在听课的过程中必须专心,要积极回答老师的提问,,要做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。当提出的问题学生回答有困难时,教师应认真倾听学生的发言,耐心启发,不放过学生回答中的错误和含糊之处,并恰当地评价学生通过努力之后取得的进步,鼓励学生多问、多答,努力使全班每一名学生都相信自己能学好。
  2. 打造高效课堂,最重要的是培养学生积极思考的习惯。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”学生学习数学这一活动,归根到底是思维的活动,只有勤动脑,肯思考,才能理解和掌握数学知识,形成各种数学能力。
  一般情况下,学生想出比较新颖独特的解题思路,大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的,因此,教师要留给学生充分的思考时间,让学生在教师的指导下,充分发挥个人的见解,主动探索新知,多渠道、多角度地寻求解决问题的方法,促使思维水平的逐步提高。如果教师过早的作出评价,往往会挫伤学生思维的积极性,不利于学生思维的进一步拓展。
  3. 打造高效课堂,还要注重培養学生认真书写的习惯。认真书写不仅能提高学生的作业练习的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的好习惯以及对良好班风学风的形成也有积极的推动作用。因此,必须我们要重视培养学生良好的书写习惯。
  在培养学生良好的书写习惯时,要符合儿童身心发展规律,对具体书写进行细心指导,反复纠正,帮助学生养成良好的书写习惯,从而带动其它习惯的养成,促进班级良好班风学风的形成。
  4. 打造高效课堂,细心检查也很重要。认真检查,是保证解题正确性的关键。在教学中,教师要把检查作为解题过程的基本环节之一,严格要求和督促学生去检查,教育学生坚持“一步一查”,即做一步检查一步,可以随时检查,及时发现和纠正错误,以保证学生答题的正确率。

gzslib202206132317

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