在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

多角度出发,建构灵动课堂

知网论文查重系统

  摘要:新课程改革实施后,有效地增强了英语教育工作的教学能力、教学素质,也使得学生接触到的英语知识更加生动、形象了。但是,小学英语教学中仍然存在诸多问题,深深地影响着课堂教学效率、教学质量,长久积累下来不利于小学生的英语水平提升,,更不利于英语课堂教学水平的持续性提升。基于此,本文提出了几种有效地教学方法,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。
  关键词:小学英语;高效课堂;生动情境;合作探究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  新时代下,小学英语教学理念和工具不断发生变化,为教师创新教学模式提供了更多新支撑力量。关于一些比较新颖的英语教学理念和工具地应用,每一名教师都要有自己的思考与认识,并通过构建教学模式体现到日常教学中,从而能够有效地提升教学质量,促使小学生语言能力得到全面发展。
  一、构建生动情境
  英语课堂是否能够顺利推进,并且发挥出育人实效需要考虑诸多因素,也就是说,小学英语教师应当承担主要责任,更应当在课前做好教学设计、预设教学目标,以此来推进课堂教学环节与教学活动。首先,小学英语教师应当结合单元主线设计一个教学主题,并充分考虑学生的英语基础、学习能力,必要时还可以结合分层次教学法引导学生。其次,小学英语教师需要构思教学环节与教学活动,尽可能将教学工作的多个部分统筹安排,做好导入教学、知识讲解、教学评价等。最后,英语教师还需要借助多种设备、多种方法构建情境,不论是问题情境还是真实场景,都要尽可能满足小学生的期待,以此吸引学生思考和探究。
  例如,在教学“Is it a monster”这一部分内容时,英语教师首先要明确主题,主要教授学生掌握简单疑问句的句式和应用方式。接着,英语教师就可以借助多媒体设备播放视频、图片、音乐等,构建一个利于学生思考的情境,引导学生理解和掌握简单疑问句的应用方法。此外,英语教师还可以组织角色扮演活动,将课堂情境移步到公园中,以公园中存在的事物引导学生开口说英语。久而久之,小学生的英语口语水平能够不断提升,其对简单英语知识的应用能力也将不断进步和成长。
  二、小组合作探究
  众所周知,小组合作是广为应用的教学方式,其在过去的教育改革阶段发挥了用处,使得各个学科的育人效果显著提升。小学英语教学中也可以应用这样的方式,一来解决英语教学的低效问题,二来督促小学生在课堂中思考和学习英语知识。教学实践中,英语教师可以结合小学生的基础、能力、水平等进行分层,将学生分为几个学习等级,并按照比例安置在不同的小组中。每一小组4-6人,且自由推选一名小组长,组长也将负责对小组的监督和管理工作。这样一来,学生之间能够相互帮助,共同探讨知识、解决问题,进而能够达到良好的学习效果。
  例如,在教学“Point to her nose”这一部分内容时,小学英语就可以先讲解生词、短语等,让学生掌握与五官相关的词汇并能够熟练应用。接着,英语教师就可以组织小组实践活动,让学生之间相互配合指出自己或他人的身体部位。这样的小互动极易点燃课堂氛围,能够吸引小学生全身心的学习英语知识。甚至,英语教师还可以将这一方法应用在课堂教学的任意环节,用来调节课堂氛围、集中小学生注意力。此外,小组合作探究远没有这么简单,英语教师也有必要布置具有讨论性、实践性的任务,让小学生在此类主题下继续探索。
  三、师生友好互动
  一个友好的英语课堂氛围不是说说而已,它需要教师和学生相互配合、共同构建,也就是说,英语教师应当以尊重、理解的眼光看待学生,学生也应当抱着正确学习态度向教师请教。这一过程中,英语教师应当结合学生的实际情况试点教育改革新方法,建立在尊重学生的基础上尝试新理念与新形式,争取通过细节处的改变为英语课堂增效。教学实践中,英语教师可以多组织师生互动环节,多针对重难点知识进行提问、多询问学生思考中遇到的难题、多点拨与指导学生的自主学习等。久而久之,师生之间的关系会更加密切,而师生双方在“教”与“学”上的合作也将更加和谐。
  例如,在教学“How many?”这一部分内容时,小学英语教师就可以讲解1-10的数字单词,带领学生初步认与读、带领学生进行造句,并让学生初步感知数量词汇。这一过程中,英语教师还可以引入游戏教学法,由自己指出数量图片、实物等,由学生进行及时回答、或及时抢答。游戏具有天然的趣味性,此类教学方式在课堂教学中的使用能够大大提高学生的课堂积极性,从能够培养小学生形成良好学习习惯。此外,英语教师还可以多参与学生的学习过程中,及时询问其情况、时时监督其课堂学习状态, 久而久之,自然能够形成良好的班级氛围与英语学习氛围。
  结语
  总而言之,小学英语教师有必要构建高效的课堂,一方面提高自身教学能力、教学水平,另一方面为学生构建良好的学习环境、学习条件。教学实践中,英语教师可以构建生动、形象的教学情境,通过吸引学生参与课堂的问题增强育人实效;英语教师还可以组织小组互动、小组活动,让小组成员之间相互配合,利用其凝聚力增强课堂教育效果。此外,英语教师也可以多参与“学习”过程,对学生的学习情况进行指导和点拨。
  参考文献
  [1]赵洪杰.小学英语高效课堂教学策略[J].中外交流,2021,28(1):1509.
  [2]劉少华.浅谈小学英语高效课堂的构建[J].数码设计(上),2021,10(5):235-236.

gzslib202206132318

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测