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基于语文核心素养的小学四年级古诗词教学研究

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  摘要:这几年,在教育领域里,核心素养这个词是频繁地被拿出来谈,这也就说明了培养学生核心素养的重要性。把小学语文核心素养作为导向的教学活动日益增多,那么对于古诗词的研究也就不可或缺了。小学四年级古诗词的教学更要不断改革、不断创新、与时俱进,调整教学方式方法,便于更好地展现古诗词的教学对小学生的语文核心素养的培养起到的积极作用。本文对基于语文核心素养的小学四年级古诗词教学研究做了详细的分析。
  关键词:语文、核心素养、小学四年级、古诗词
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  古诗词有着悠久的文化历史,之所以在历史的长河中能够得以留存,一定有它的独到之处。随着提升学生语文核心素养的不停推进,对于古诗词的教学也就越发的受到重视了。作为优异的文化遗产的代表古诗词,对于传统文化的体现是淋漓尽致的。而对于学生而言,培养核心素养和传统文化一定是分不开的。作为小学语文的重要组成部分,古诗词的教学越来越被关注。而对于古诗词教学的意义又是很深远的,首先,培养学生的文学素养,古诗词利用自己特有的方式给学生带来一种新的感官上的冲击。其次,古诗词的写作手法也给学生带来了启发,对于学生以后的写作有一定的积极作用。最后,拓展学生的思维水平,让学生摒弃固有思维,获取发散思维,有助于以后的学习。
  一、感悟古诗词文字的美
  古诗词的最大特点就是篇幅下,内容精,并且遣词用字都很优美。古诗词在历史长河中不断壮大,已经积攒很深厚的历史文化,,对于我国的文学发展有着深远的影响。同时对于学生的语文素养也有一定的推动作用。古诗词用优美的文字描述了当时作者的所看、所听、所想。即使是短短的几行字,也能把作者的所要表达的东西表达得淋漓尽致,并且能一直传承下去,这就是古诗词的文字的力量、文字的魅力所在[1]。例如,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的描写,“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”,作者用“烟花”来比喻艳丽的春景。烟花对于学生的印象都是很美的,那么三月的景色在作者眼里也像烟花一样绚烂多彩。而“美景”这个词也能表现出三月景色的优美,那么如果把烟花换成美景,就变成“美景三月下扬州”,这样的修改让学生感觉像是大白话,就没有这是一首诗的感觉了,因为在学会们的认知里,诗词里面的用字虽然很简练但也没有这么的浅显。可见,诗词的遣词造句是有一定的讲究的,他们可以是不同的语言表达技巧,也可以是不同的词语表达方式,但是目标是一样的,都是要体现古诗词的文字之美。把别致的古诗词文化传达开来,让学生乐于学习古诗词,并能美化学生的感官享受,丰富学生的语言文化思维,扩充学生的词汇量以及写作技巧,并把悠久的历史文化传承下去。
  二、感悟古诗词意境的美
  意境美是古诗词的另一个优势,小学生通过阅读诗词,感受其中的意境,给自己心灵得到洗涤,更能切实体会作者所处的环境,如同感同身受一般,同作者一起快乐,一起悲伤[2]。伤人之所伤,痛人之所痛。这样能刺激小学生的情感的迸发,培养小学生的换位思考能力,对于小学生核心素养的培养有一定的启迪作用。例如,《清平乐.村居》宋代诗人辛弃疾的作品中,描写了农村的田园生活的生机勃勃和宁静朴实的画面。具体描写了一个乡村家庭的安乐祥和的生活,虽然只是意见简陋的茅草屋,但主人们的生活确充满的悠然自得的幸福感。一对白发苍苍的老人坐在那里喝酒聊天,他们的孩子也各自忙于各自的事情。大儿子在田间除草,二儿子在编织鸡笼,而小儿子,由于年龄太小不懂世事,只知道淘气玩耍,躺在溪水边剥莲蓬吃。通过这五个人物的描写,一副和谐的画面映入眼帘。通过对田园风光和人物的刻画,乡村生活的本来面貌便栩栩如生的呈现给了学生,让学生也仿佛融入其中,不能自拔。。从这首诗的创作背景可以看出作者虽然郁郁不得志,但是当看到这样的景象呈现眼帘的时候,也能让自己的内心得以平静,心灵得以洗涤,开始新的生活。这就是古诗词的意境之美,它既展现出乡村田园生活的简单自在,也表现出在乡村生活的人们的满满的幸福感,还能体现作者对于乡村田园生活的喜爱之情。
  三、感悟古诗词深深的哲理
  古诗词利用自己独特的表达方式,传递给读者一定的哲理,对于古诗词文化的了解能够更深一步。在教学中,语文教师应该有方向地引导小学生去探索古诗词中蕴含的哲理,促进学生思维的有效拓展[3]。例如,元代诗人王冕的《墨梅》。这首诗所描写的事物就是一副墨梅画,梅花是用淡墨画出来的,所以没有鲜艳的颜色,但是他也不需要别人去夸耀他的颜色,他只是在香气可以充满天地间。这首诗描写的墨梅的高风亮节的品质,他利用自己的内在美补充外在鲜艳颜色的缺失,也正是诗人的自身写照。王冕小时候家境贫寒,但是他靠自己的努力学的满腹经纶并且多才多艺。然而却屡屡的考试落败,而他又不愿意去攀附权贵,最后只能归隐山林。这首诗教会学生,只有适合自己的生活态度才是完美的,我们不能去刻意复制别人的人生,要有自己的生活态度。就像墨梅一样,不需要赞扬,只要有香气留下就是好的。所以我们要活出自己的人生,而不是大多数人的人生。这样才能获得快乐和幸福感。毕竟只有适合的才是最好的。
  结束语:综上所述,对于古诗词的教学中,教师要从不同的角度去展开,用不同的形式去解读,建立有效的教学方法,陪同学生一起完成古诗词的解读。教师要循序渐进地引导学生去自主获取其中的知识,不管是文字之美还是意境之美,甚至是更重要的哲理的挖掘。因为只有学生自主去学习,学出来的东西才能够稳固,才能够深深地扎根在学生的脑海里。让富有传统文化气息的古诗词发挥出自己的强大吸引力,并把这个传统文化气息传染给学生,指引学生以后的学习和发展。让古诗词的魅力得到完完全全的表达,让学生喜欢上古诗词,让学生能够通过古诗词认识历史时代背景,了解当时的文化特色、政治面貌以及风俗习惯等等,让学生在欣赏古诗词的同时,也丰富自己生活和学习,改善自己的人格,进而提高自己的生活境界,摒弃自己落后的观念,同时学生的语文核心素養也必将得到很好提高。
  参考文献
  [1] 黄苗青.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学[J].小学生 作文辅导,2017(2):22.
  [2] 曾小霞.小学古诗词教学存在的问题及对策研究[J].语文教学与研究, 2014(36):32-33.
  [3]矫艳.从《小词大雅》浅谈诗词教学对语文核心素养的影响[J].课外语 文,2017(9)19-20.

gzslib202206132318

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