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  中图分类号:G4 文献标识码:A
  单元整合分析:本单元以“儿童生活”为主题,编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》《妈妈睡了》这四篇文章,都是以儿童的视角为切入点,表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文,能说出自己的想法”和“尝试进行写话练习”其根本的目的是初步培养学生的阅读能力、叙事能力、文字表达能力,激发学生的阅读兴趣和书面表达的兴趣。
  一、学习目标:
  1.回顾、梳理本周学习的所有知识,“三省吾身”找到每个学生学习中的薄弱点,对症下药,不断优化课堂教学。
  2.设计多样的作业形式,激发学生做作业兴趣,提高学生的综合能力和综合素养。
  3.预习接下来的内容,促进高效教学。
  作业内容:本周主要学习了第六课《一封信》、第七课《妈妈睡了》和“语文园地三”中的内容,因此,周末作业设计主要是围绕上文提到的教学内容所展开。
  (一)作业一:知识练习题,巩固以往所学知识(书面作业,在校完成)
  1.我会读、我会写
  2.我会填,我知道
  (1)高尔基曾经说过关于多读书的名言警句:
  蓬头稚子学垂纶, 。
  路人借问 ,
  (2)含(   )待(   )   百花(   )(    )
  花(  )(    )绿      春色(   )(    )
  3.我会选,我明白
  (1)《一封信》中写到:“我们过得极好。”“太阳闪闪发光,阳光下,我们的希比又蹦又跳。”“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。这样,我,就能自己修台灯了。”想象一下,爸爸读了这封信会有怎样的感受?   (     )
  A、母女俩在家里过得很好,不用担心。
  B、母女俩什么都不会做,真让人担心。
  (2)在《妈妈睡了》一文中,提到“妈妈睡得很沉。”这里的“沉”是什么意思?(   )
  A、沉思 B、沉重 C、很香、很熟
  (3)根据课文内容,选择正确的选项(   )
  睡梦中的妈妈()
  A、生气了 B、真美丽 C、好开心
  (4)《一封信》中体现了女儿露西对爸爸 的感情。
  《妈妈睡了》中表达了母爱 ,表达了作者对妈妈的 感情。
  (设计意图:通过参照教材课后习题,以“理解文章”和“掌握具体的生字和古诗”为根本目标改编设计了几道练习题,其根本的目的是为了查漏补缺,促进学生学习的稳步向前。)
  (二)作业二:古诗积累,分层作业
  层次A:(全体学生)
  1.流畅、正确地向父母背诵《小儿垂钓》该首古诗和教学过程中扩充的关于形容父爱和母爱的诗句。
  小儿垂钓
  [唐朝]胡令能
  蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
  路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
  形容父爱的诗句:
  父老得书知我在,小轩邻水为君开。——[宋]苏轼
  形容母爱的诗句:
  慈母手中线,游子身上衣。——[唐]孟郊
  2.帮助自己的父母做一件力所能及的事情,并在周一开学的时候讲一讲经过。
  层次B:(选做)
  尝试背诵以下整首诗。周一上学后,利用课余时间,同学之间相互检查。
  层次C:(选做)
  在父母的帮助上,尝试流畅、正确背诵一首新的、你喜欢的描写父爱或者母爱的古诗。周一上课后,可利用课间时间到老师办公室进行背诵,表现好的学生,老师会奖励一朵小红花。
  (设计意图:通过围绕着“古诗背诵”来进行分层作业的设计,其目的是以学生的实际能力为基础,帮助学生尽可能地多进行知识积累,同时通过借助《游子吟》和《送贾讷倅眉》描写母爱、父爱的课外诗加深学生母爱、父爱伟大的理解,帮助学生树立爱父母、孝敬父母的良好人生态度。)
  (三)作业三:我来表达,口语交际
  在“我爱阅读”这一环节中我们学习了《王二小》的故事,同学们能不能把课文中的故事讲给自己的家人聽呢?让更多的人知道英雄王二小的事迹,向他学习。如果时间允许、条件允许,,同学们可以与自己的家人一起观看《西柏坡2:英雄王二小》这部电影,并与家人一起讨论看完之后的感受。周一上课的时候,老师会给你们充足的时间来说一说自己与家人的讨论结果,其中说得好的同学,老师会给一朵小红花作为奖励。
  (设计意图:本作业设计主要是围绕着《王二小》的故事所展开的,其根本的目的是在锻炼学生的口语交际能力,增进孩子与家长之间的沟通,营造和谐向上的家庭氛围的同时也能弘扬我国的红色精神,让英雄永不褪色,潜移默化地激发学生的爱国情怀。)
  (四)作业设计四:我来动手,手工作业
  利用周末的时间,做一件手工制品,要自己完成,不能让家长替代。周一上学的时候,将自己的手工制品带到学校,并说一说自己的制作步骤和当初的制作想法。然后经由同学们举手表决,选出几个比较优秀的手工作品,获胜者可以得到“手工小能手”的奖状,并额外附赠一朵小红花。
  (设计意图:作业四是对教材第40页“我爱做手工”的具体展现,其根本的目的是为了提高学生的自主动手能力和创造力,改变以往‘“功利化教学”,落实全面育人的教育方针。)
  三、整体构思
  1.作业设计要起到“回顾整理”、“合理拓展”的作用,凸显“双减”政策提出的少负担、多形式的要求。本周末作业包括书面作业、探究作业、背诵作业、手工作业、口语交际作业等多种形式,改变了以往的“功利化、成绩化”的作业设计理念,促进了学生全面能力的提升。并且“书面作业”围绕着语文要素,以各种形式的练习题作为基础进行设计,努力让作业成为教学活动有效推进的载体,学生不断进行“补短、补缺”,并通过老师的在校辅导,学生的“书面作业”都是在校完成,保证了学生学习质量的同时,极大地减少了学生的作业负担。
  2.作业设计要彰显个性化,确保满足所有学生的学习需要。本周末作业重点设计了“作业二:分层作业”,以学生的实际能力为基础,进行作业梯度设计,让学生有选择的机会,避免了“一刀切”的困局。
  3.作业设计要彰显教育性、素质性、人文性的特点。本周末作业设计以“王二小”这一革命英雄的故事作为切入点,设计了“给父母讲故事”、“看英雄电影”、“谈观影感受”等一系列的作业,潜移默化中弘扬了红色精神,传承了红色基因,提高了学生的爱国情怀,落实了德育理念。

gzslib202207052241

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