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浅析小学语文信息技术下的新型教与学策略

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  摘要:信息技术与小学语文课堂教学的整合可以实现高效发展,使课堂教学栩栩如生。信息技术是一种现代化的教学形式,在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂中起到了重要的作用,可以帮助学生实现自主学习的形式,全面提升小学语文课堂教学的质量。当前,合理运用信息技术进行教学,占领素质教育的制高点,激发学生的学习欲望是教师应承担的责任。本文立足于小学语文教学角度,对小学语文信息技术下的新型教与学策略进行研究,希望以下内容具有一定参考价值。
  关键词:小学语文;信息技术;课堂教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:现阶段信息技术蓬勃发展,信息技术已经应用于社会的各个方面。在教育教学领域,信息技术有着重要影响,引领新的教育改革和学习改革。越来越多的学者和教育工作者对如何利用信息技术以促进小学生语文深度学习进行研究。随着课改的不断深入,课堂教学越发重要,为了保证教学质量,对小学语文信息技术下的新型教与学策略的研究有着鲜明的现实意义。
  一、信息技术在小学语文运用的意义
  (一)促进学生自主学习积极性
  语文是一门具有人文性的学科,可以充分体现人文关怀。在倡导尊重个性、发展个性的时代,教师应为学生创建满足自身个性发展的学习环境。信息技术与语文学科的整合发展为学生创建了全新的教学契机,从而充分体现学生个性化的发展。在教学开展中,学生可以处于活动的主体地位,并且学生之间也可以相互提供信息,自主交流思想。
  (二)积极培养学生创新精神
  在语文教学中,创新精神是综合性的积极稳定的創造性的心理品质,是促进学生创造力不断提升以及发展的主要动力。在传统的教学中,课堂教学对学生创新能力的培养存在明显的局限性。但是在网络发展的背景下,促进信息技术与语文教学之间的整合可以全面培养学生的创新精神。教师对信息技术的运用可以使学生融入音乐、文字、图像,碰撞学生思维的火花,进而培养学生的创新精神。
  二、小学语文信息技术下的新型教与学策略
  1.运用信息技术激发学生兴趣
  对直观的信息能够增强学生对教学内容的敏感性,使其愿意接受具有创造性、动态性的知识。因此,教师可以利用信息技术对教学环节进行科学设计,激发学生兴趣,使学生愿意学习语文知识,在课堂教学中集中注意力。例如,在教学《神奇的塔》中,教师可以利用多媒体设备播放我国不同朝代塔的相关图片,图片旁边做好注解,包括塔的名称、建设过程以及作用等,呈现塔的历史变迁,使学生对教学内容产生好奇心,想要了解教材中的内容,需要激发学生阅读的欲望,促使学生主动探索。在图片和注解内容的展示下,学生会集中注意力听课,做好课堂教学的导入教学。此外,教师可以指导学生充分利用自己的课余时间,通过网络查阅与语文教学内容相关的资料,了解不同的塔,拓展教学内容,帮助学生丰富知识体系,提升学生的自主学习意识以及能力。
  2.运用信息技术突破教学难点
  将信息技术应用在小学语文教学中,促使教师改变教学观念,改变传统“粉笔+黑板”的单调教学方法,为学生拓展知识获取新的道路。在课堂教学中为了突出教学重点、解决难点,需充分利用信息技术的优势。例如,,教师使用CAI 课件,这是信息传输源,它是以多种表现手法、方式对教学内容进行加工,使其以有趣、生动形象的方式呈现出来,不仅学生的兴趣能够被激发出来,其注意力也更加集中,尤其是能够将抽象的知识转化为直观的内容,将静态的文字叙述转化为动态的画面等,具有突破教学难点的重要作用,能够体现出信息技术在小学语文教学中的优势。以“难”字的教学为例,教师可以将这个字拆分成两部分,设计“找朋友”的课件,即小朋友拿着汉字中的一部分,按照找朋友的方式去寻找另外一部分,两部分“拉手”结合起来。学生对这样的课件充满兴趣,并且会对“难”这个字产生深刻印象。更好的是,在学习象形字时,教师可以利用计算机技术设计并展示其演变过程,并且将象形字结合起来,编写成小故事,学生在学习课件内容的同时听故事,听完故事了,学生也就能够牢记这些象形字了。或者是在《咏鹅》的教学中,其中有鹅的叫声、形象以及动作等,利用信息技术进行教学,可以通过动画的形式呈现出鹅不断伸曲脖子的形象,并且配合鹅的叫声,增加教学对学生的吸引力;或者是使用一张大白鹅漂浮在水面上的静止图片,突出诗中“白毛”的这一特点。运用信息技术提升小学语文教学活力,教师需要从教学内容出发,设计与之相符的教学课件,增加课件的吸引力,并且突破教学难点,提高教学质量。
  3.运用信息技术加强教学互动
  小学语文普遍是以口述以及单纯文字教学为主,课堂教学的互动性比较差,不能体现出学生在教学活动中的自主性,学生的潜在能力也就难以被有效激发出来。信息技术在教学中的应用,可以通过多媒体播放文字、图片、动画、网页以及视频等,对教学内容进行全方位描述,实现人性化、动态化的教学,并详细解读教学内容,加深学生对教学内容的理解,使掌握的知识更加牢固,并且能够抓住教学重点,提高教学质量,提升学习效率。例如,在教学《狐假虎威》中,教师播放动画内容,学生都非常认真地观看;同时,教师引导学生在观看的过程中提出自己的问题。有的学生会问:“老虎为什么要相信狐狸?”也有的学生会问“:狐狸为什么要借老虎的威势呢?”学生在提出问题时,也就说明其思维已经被激活。观看动画之后,教师可以组织学生讨论,说说自己的理解,调动课堂氛围。教师引导学生在课堂上积极发言,实现有效的课堂教学互动,实现动态化的教学管理;并且学生在课堂教学中积极讨论,学习热情被有效激发,学生的潜力也在这样的学习氛围中被激发出来。
  结论:综上所述,语文教师要加强对信息技术手段的学习和使用,制作相应的教学课件和微课视频,发挥信息化教学的优势,给学生营造多种直观的学习情境,从而提升他们语文学习的热情,通过构建形象、开放的学习环境,优化语文教学的整体效果,帮助学生获得更好的成长。
  参考文献
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gzslib202207052241

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