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文化引入,落实美育

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  摘要:本文就目前学校美术文化课程构建的现实原由加以研究,紧密结合教育实际,提供针对性的措施,力求推动美术与多学科发展的联系,同时加强美术与艺术资源间的合理互动,希望对学校美术教师提供有意义的借鉴。
  关键词:小学美术;文化课堂;美育
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  课堂文化是教学形式的外在表现形式及教师课堂组织思维方式的综合。文化课堂的构建贯彻了以人为本的教育思想,在自然、平等的课堂教学环境中,有助于培育小学生独立、合作与探究能力,对于美术核心素养的达成大有裨益。
  一、小学美术文化课堂构建的现实原由
  (一)课程改革的现实需要
  美术教学是小学阶段的必修课程,对小学生的美术创新素养与审美能力发展有着积极影响,特别在现代教育与新生态理念的引导下,将绘画艺术与课堂教学的整体建构成为关键的教育任务。而随着计算机技术的发达和广泛应用,绘画课堂教学水平也实现了质的飞越,怎样提升教学品质并以学生思维发展的新视角实现美术课程的教育功能,是每一位学校美术老师都需要考虑的重大问题。因此,小学美术文化课堂的构建是培养学生全面发展的教育体系要求,以更好地适应时代的发展。
  (二)现有课堂文化的缺失
  虽然在目前素质教育目标的指导下,小学美术教师也有意识地渗透文化教育,但整体形式上较为单一,内容也更为程式化,从而造成了课堂文化构建上的不足。以往的美术教学更多地彰显了教师的主体地位,学生处于附属地位的现状在很大程度上限制了他们思维的发展。由此可知,传统技巧技能训练模式下的方式已然不适合目前形势下的育人要求。
  (三)提升学生的文化素养
  把文化教育思想融入学校美术课程之中,为传统文化教育的弘扬创造了有效的基础,避免艺术和教学之间的脱节。与此同时,在传统文化教育下的学校美育课程也有助于凸显美育这门文化艺术性课程的人文属性,从而可以更加深处小学生对中国传统文化的传播能力,从而加强其对民族文化的情感。另外,通过学校美术课程教育这一渠道弘扬中国传统文化,还可以帮助小学生更加全面的认识传统文艺形象,对其文化道德素质的培养也有着重大意义,从而培养其更良好的人生观和价值观。所以,作为一名新时代的小学美术教育工作者,应主动承担起这项艰巨的任务,,借助美术教学引导学生进行文化传播,有效提升他们的文化素养。
  二、小学美术文化课堂的构建路径
  (一)借助现代技术,构建艺术性美术课堂
  智慧课堂构建的大背景下,要想给美术教育带来更加全面的课堂教学保障,教师们应利用智能设备,以充分地发挥数字科技和资源的辅助功能,这不但可以充实美术课堂的内涵,同时也可以形成更具有艺术性的美术课堂文化。比如,在讲解《中国古代建筑》的这节课程,老师可以引入VR虚拟现实技术,给学习者提供沉浸式课堂教学环境,由传统图文式的二维课堂教学向三维空间感知式课堂教学进行过渡。利用VR科技可以带来更丰富、饱满的影像资料,来展示古代绘画、石窟、建筑艺术等内容,让学生感受3D立体化中国古代建筑艺术,从而在視听等多维感知中深化体验,更直接地了解中国古代建筑的特征。
  (二)强化学科间联系,深化学生对美的认知
  课程间的联系达到了多重交互的效果,可以扩展学习者对美术基础知识掌握的深度与广度。例如,在美术课的教学中,老师指导学生运用三角形、四边形、圆圈等几何图形,来展示交通工具、房屋、生活用品等;还可以采用拼音绘制的方式,不仅可以辅助于其他课程教材,而且也有效培养学生的逻辑思维能力。小学生处在审美意识的初步阶段,老师提供有温度的课堂文化,可以有效提高他们的美术学习兴趣,在提高他们审美意识的同时,也培养了他们思维的整体性和系统性。
  (三)融入传统文化资源,强化学生文化素养
  中国民间艺术有着许多品种的绘画工艺,包括泥塑、刺绣等,它们都和人们生活文明水平有着密不可分的联系。教师在组织美术教学的过程中,可以将这些民间艺术融入课堂中,为学生提供相关的美术实践活动。如组织剪纸大赛,通过亲身动手体会中国剪纸艺术的精巧性,也在此过程中民族自豪感油然而生,潜移默化中提升了他们的审美素养,也为美术课堂增添了更多的民族气息。此外,教师可以在美术技法课堂上渗透传统文化,彰显美术教育的美育功能。例如,在学习《彩墨家园》这节课时,本节课内容涉及美术技法与国画绘画技巧方面的内容,而国画画法及题材有着鲜明的民族色彩,也蕴含丰富的传统文化。此时,教师可以让学生针对中国画进行临摹,感受中国画的艺术特征和绘画技巧。同时,教师将中国画文学和绘画结合起来进行讲解,不仅拓宽了美术课堂内容,而且也让学生多角度了解艺术的魅力。
  (四)建立灵活课堂机制,营造愉悦学习氛围
  小学生性格活波、好动,教师通过植入趣味性的活动形式和内容,构建更具合作性、互动性和娱乐性的课堂环境,从而达到寓教于乐的效果。如在手工类课程中融入游戏活动,通过让学生接力的方式运用专业词语回答问题,以更为情节化的形式组织课堂。再如,在学习《舞台上的布景》这节课时,让学生创编小故事,或利用废旧材料,或利用手绘方式,分组设计并搭建舞台布景,之后进行分组演绎。通过这样一种欢快的课堂展现形式,不仅让学生获得了身心的愉悦和自信心的树立,而且也意识到了团队合作的重要性。美术教学的趣味性在于多主题活动之间的互动,将学生置入惬意的课堂氛围之下,建立更为多元化、立体化的课堂环境,有效提升学生的课堂参与度。
  课堂文化是精神文化教育的体现,以有限的课堂时间进行文化熏陶与渗透,对于美术教学而言是一种课程丰富的表现,是推动学生美术素养提升的重要途径,对于美育目标的达成有着积极意义。
  参考文献
  [1]叶宇红. 打造充满文化气息的小学美术课堂[J]. 山西教育:初中版, 2013(11):30-31.
  [2]常亚恒. 构建基于人文素养的小学美术课堂文化[J]. 教学与管理, 2021(24):3.

gzslib202207052241

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