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幼儿户外自主游戏活动的创新开展策略

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  摘要:户外自主游戏活动是幼儿自主参与幼儿活动的一种实践性教学方式,真正从幼儿身心发展的角度进行组织和设计,从而强化他们的学习体验,获得其综合素养的全面提升。基于此,幼儿教师应意识到户外自主游戏活动开展的重要价值,采用有效的策略营造浓厚的学习氛围,并鼓励幼儿自主参与其中,使其在自主操作的过程中实现动手能力的提升,提升他们的学习实效性。本文针对幼儿户外自主游戏活动的创新开展策略进行了以下分析。
  关键词:幼儿教育;自主游戏;创新策略;策略探究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  户外自主游戏活动的开展为幼儿提供了开放、自然的学习环境,促使其在自主探索的过程中获得身心的全面发展。幼儿教师应为孩子创造更广阔的学习空间,提供亲近大自然的额机会,让他们的人际交往能力、创造能力、身心素养等得以提升,实现他们的个性化发展,对于提升其自主学习能力有着积极意义。
  一、幼儿户外自主游戏活动开展的价值
  (一)锻炼幼儿的自主学习能力
  幼兒自主学习能力的培养需要激发其主动学习的意识,让他们能够积极参与到游戏过程中来。受传统教学理念的影响,幼儿常常处于被动学习的状态,这样不仅能够使其丧失了其学习的热情,还阻碍了其自主学习能力的提升。户外自主游戏活动的开展符合了幼儿个体发展的需求,趣味化的游戏活动提升了他们的自主参与性,也使得教学目标更加明确。户外自主游戏活动充分彰显了学生的主体地位,教师则以辅助的身份参与其中,为幼儿提供了广阔的思考和探索空间,有效实现其自主学习能力的提升。
  (二)提升幼儿的身体综合素质
  幼儿处于身心发展的重要阶段,通过设计户外自主游戏活动,能够增加幼儿教学活动的开放性和自由性,促使其树立良好的学习态度。此外,这种活动形式是基于幼儿身体发育特点和心理健康成长需要而设计的,有效达到了锻炼身体的目标,同时还促使其在合作学习氛围下提高语言能力和交际能力。幼儿在户外自主游戏活动下,能够将所学知识应用到实践中,强化了他们对所学知识的认知,强化了其学习品质的提高。
  二、幼儿户外自主游戏活动的创新开展策略
  (一)创设自主学习氛围,提升幼儿的参与热情
  幼儿园户外自主游戏教学活动是在寓教于乐的教育思想基础上进行的,并带有一定的针对性,意在给孩子们娱乐的同时,拓宽学习眼界,培养认知技能。因此,教师们应营造良好的室外自由游戏活动的气氛,形成民主、开放的玩乐气氛,在调动孩子们参与乐趣活动的同时,也实现了室外自由游戏活动的教育价值。因此,为了训练孩子的探索能力,调动孩子自由活动的兴致,教师可引导孩子在室外沙土地方,进行"玩沙游戏",向他展示沙、铲子、小桶、水、盆、废旧纸箱、小旗子、树叶等玩具,然后向其展出精美的地下宫殿、沙滩绘画和照片,在欣赏的过程中,调动孩子的兴致,优化户外自由游玩活动的气氛。孩子经过动手实践、亲自体会等才能体会到沙土的特点,同时,教师可让孩子说一说自已对沙土的认知,让其知道沙土的流动性与可塑性特征,调动孩子运用不同工具在沙土中创作的兴致,增加孩子的想像力。为增加孩子的体验感觉,教师可先给孩子说一说自已的构想,在师幼平等沟通的过程中,对孩子加以引导,如嘱咐孩子在玩沙的时候,不能用手揉眼睛,不能将沙土弄到别人头上。通过室外自由游戏活动气氛的营造,在创造游戏工具的同时,调动孩子参与的兴趣,培养孩子的创造力与主动性,让其感受到室外自由游戏活动的快乐。
  (二)明确户外游戏主题,突出幼儿的自主参与
  户外自主游戏活动是教师本着促使孩子身体全方位发展的原则而设计的教育内容。所以,为了更多地增强游玩的针对性,在活动开展的时候,教师可创设室外自由的游玩活动主题,以调动幼儿对自由活动的浓厚兴趣,并训练他们的创造力。在游戏流程中,小队成员相当快地架设了战壕,结果却忽然塌了。此时,教师就可启动小队的能力,让小队成员分别说一说为何战壕会塌,以及怎样才能让战壕变得更坚固呢?孩子自己利用竹筒、凳子等对战壕进行夯实。然后教师让孩子们进行多次的实践探索,并经过合作沟通,选择了最不易于坍塌的战壕,为游玩打野战的游玩做好了铺垫。孩子自己选择要遵循的游戏规则可以调动其参与户外自由游戏活动的兴趣爱好。教师要给孩子提供室外自由游戏活动表现的舞台,使孩子在真实表达、自由参与的流程中养成良好合作品质,培育团队精神。
  (三)制定明确的户外游戏规则,关注幼儿安全
  为了让幼儿了解认识到遵守交通规则的重要性,教师可以组织“小小驾驶员”的游戏活动,有的担任活动调查员、有的担任活动记录员、有的担任活动观察家。幼儿教师要引导幼儿户外自由游戏活动规则,具体如下。首先,小组内每一位成员都应明确自身的任务并开展自主调查,之后在组内进行讨论,明确游戏活动的具体内容、方法的制定等,如调查员应根据游戏主题开展环境调查、汽车司机也要了解有关路标和交通规则等。第二,在进行室外游玩活动的时候,要一起遵守规则,一旦出现不服从的状况,超过三分要接受惩罚。教师应该根据音乐和红绿灯图标装扮游戏场地,引导孩子根据红灯停、绿灯走的信号进行行驶、停止,这样有效训练孩子的规则意识,提升户外自由游玩活动的效率。
  (四)完善户外游戏评价机制,培养幼儿自信心
  在户外自主游戏活动完成后,教师要给孩子们充分的时间来评价活动,并在孩子们自评、网络共享的流程中,通过信息反馈,了解孩子的所思、所求,为教师下一步教育教学工作的有效实施做好了铺垫,从而推动了孩子的全面发展。比如,教师在进行"传球"的活动时,孩子们要手脚并用,在合作的基础上,进行竞赛。这能够提高他们的反应能力,,培养团体荣誉感。以后,教师还可让幼儿通过自评和互评的方式,根据着班级中对传球游戏比赛规则的设定、自身在活动流程中的感受及其与伙伴协作等方面进行,培养幼儿主动进行学习的能力,使他们对活动中的不足给出相应意见。采用了多元化评价,教师引导孩子们根据自身的实际感受进行自评与互评。孩子们在评价的进程中,能够缩短与同伴间的距离,从而培养了他们的表达能力与交流才能,并通过边评价边实践的方式有效培养他们的身体素质、道德品质、运动技巧等,在评价交流环节中促进其全面发展。
  三、幼儿户外自主游戏活动的收获与反思
  幼儿的年龄比较小,身心发育还不够成熟,户外自主游戏活动的开展需要充分发挥教师的指导作用,正确认识户外自主游戏活动。敢于对幼儿放手,并结合他们的性格特征变换多重角色,多考虑幼儿的需求,从而实现他们的个性化发展。此外,在组织户外自主游戏活动的过程中,教师自身还应提升观察能力,将整体观察与个体观察相结合,了解全班幼儿的游戏参与状态,深入理解他们需要提升的地方,进而给出针对性的指导。所以我们还应学会在管擦好中等待,先让他们尽自己的能力解决问题,而不是直接上手帮他们做,应在观察和等待之后进行引导和纠正。幼儿户外自主游戏活动的开展应首先保证幼儿自主参与性,真正从他们的个性特点出发,并在此过程中培养他们的规则意识和秩序感,从而提升他们的综合素养。
  总之,幼儿户外自主游戏活动的开展,为幼儿自主学习能力的提升创造了平台,同时也拓宽了他们的学习视野,有助于丰富其经验和认知,对于其综合素养的提升大有裨益。所以,幼儿教师在设计户外自主游戏活动的过程中,应明确活动主题,采用创新型的教学方法营造自主游戏的氛围,最大化地满足幼儿的发展需求,拖动其全面发展。
  参考文献
  [1]林丽雅.开展幼儿园户外自主游戏活动的有效策略[J].读与写:上旬,2022(6):3.
  [2]董丽萍.幼儿园户外自主游戏活动的多角度开展[J].新课程教学:电子版,2021(3):160-161.
  [3]朱金丹.幼儿户外自主游戏活动的建构策略[J].好日子,2021(7):1.

gzslib202207052241

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