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立足“微绘本”开发,提升小学低段《道德与法治》教学质量

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  摘要:新课改背景下,小学低段《道德与法治》课堂教学工作的开展,要立足于小学生的身心发展特点及学习特点,突出教学的针对性和有效性,引导小学生能够对《道德与法治》学科知识进行深入地学习及理解,最终实现知识的内化。本文在探讨《道德与法治》教学问题时,注重从“微绘本”开发视角入手,让小绘本发挥大作用,实现以微知著,深化小学低段《道德与法治》教学的效果及质量,促进小学生更加全面地发展及进步。
  关键词:微绘本;《道德与法治》;教学质量
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:“微绘本”的开发及利用,考虑到了低段小学生的身心发展特点及学习特点,吸引小学生的眼球,使小学生在《道德与法治》学科知识学习中,能够保持较高的积极性和主动性,以强化《道德与法治》知识点的理解及掌握,使课堂教学效率、教学质量得到更加有效地提升。在课堂教学中,教师要结合低段《道德与法治》教材的内容,对教材中副版微绘本的价值做好把握,并能够将其运用于课堂教学中,使微绘本的功能及作用得到有效地发挥,并让小学生对《道德与法治》学科知识点做好理解及掌握。
  一、立足副版“微绘本”的价值,针对性的做好教学引导
  小学低段《道德与法治》学科教学工作开展时,对副板“微绘本”的有效运用,要注重对“微绘本”的价值予以把握,做好深入地研读分析,从而使“微绘本”与《道德与法治》教学工作进行有效地结合,对“微绘本”中多样的题材内容进行有效运用,使小学生对《道德与法治》学科知识加深学习和理解,实现知识内化的教学目标。“微绘本”的选择,符合了低年级小学生的身心发展特点和学习特点,绘本内容贴近小学生的实际生活,彰显了儿童立场,注重借助于生活化教学理念,使低年级小学生能够对《道德与法治》知识的内容、内涵做好学习[1]。因此,教师要注重把握“微绘本”的教学价值,使之更好地服务于小学《道德与法治》教学,以此来吸引小学生的注意力,改变小学生被动的学习状态,能够积极、主动地参与到《道德与法治》学科知识学习及思考当中,有效地促进知识内化。
  例如,在利用“微绘本”开展《道德与法治》课堂教学时,注重让小学生从生活实际入手,联系《道德与法治》知识展开联想分析,以艺术化的教学方式,使低年级小学生对学科知识进行理解。如在教学过程中,教师注重把握微绘本的取材,注重联系小学生的生活,将精美图文与小学生的生活故事进行巧妙结合,引导小学生对生活中的问题、成长过程中遇到的困惑进行探究思考,以“微绘本”引发小学生的共鸣,使低段小学生对《道德与法治》学科的学习及思考产生兴趣,使《道德與法治》课堂教学突出趣味性、真实性的特点,更加有效地提升《道德与法治》教学的效果及质量[2]。
  二、把握副版与主版的关联性,深化《道德与法治》课堂教学
  在低段小学《道德与法治》课堂教学工作开展时,教师要对副版微绘本和主版教学内容的关联性做好把握,,将副版微绘本与课堂教学工作进行有效地结合,以此推进教学工作的顺利开展。从副版微绘本的特点来看,注重对教学内容进行补充和延伸,是《道德与法治》课堂教学的重要组成部分。从《道德与法治》教材中副版微绘本的设置来看,编写目的存在一定的差异,一般来说,副版微绘本的教学目的主要表现在了方法引导、知识拓展、兴趣激发等方面[3]。在教学中对副版微绘本的运用,要注重联系课堂教学的实际情况,对教学内容做好有效地运用,以深化《道德与法治》教学的效果及质量。
  例如,在小学《道德与法治》课堂教学中对副版“微绘本”的有效运用,要联系教学的实际需求,对副版微绘本与教学设计进行紧密地结合,对副版微绘本的作用进行发挥,指引小学生加深《道德与法治》学科知识点的学习及理解,深化课堂教学的效果及质量。如在《周末巧安排》一课教学时,联系副版微绘本的运用,结合《小宝,不可以》的内容,以微绘本作为教学媒介,使小学生进行互动交流,对“不可以”的原因做好思考分析,以推进《道德与法治》课堂教学的有效开展,促进知识的内化[4]。
  三、突出微绘本有效运用,增添课堂教学色彩
  小学低段《道德与法治》课堂教学工作开展时,要注重对微绘本进行有效运用,增添课堂教学色彩,激发小学生参与《道德与法治》课堂学习的积极性和主动性,使课堂教学的效果、质量得到有效地提升。教材文本是静态的,融入微绘本进行引导,为小学生构建一个动态化的课堂,把握了低段小学生的身心发展特点和学习特点,使小学生对《道德与法治》知识学习更感兴趣[5]。
  例如,结合低段小学《我们爱整洁》一课教学时,联系微绘本进行教学引导,教师可以联系微绘本《皮皮的故事》,引导小学生结合小猪皮皮如何改变自己,从不爱整洁向爱整洁方向转变的故事,对小学生做好教学引导。在课堂教学中,利用微绘本故事,把握了小学生的身心发展特点,使微绘本贯穿于课堂教学的始终,吸引小学生的眼球和注意力,让小学生在微绘本学习中,加深《道德与法治》知识点的学习和理解,以提升课堂教学的针对性、有效性。在课堂教学引导时,教师要注重把握微绘本的功能及作用,善于借助于故事引导的方式,利用趣味图片、视频资料,吸引小学生的注意力,使小学生积极地参与到课堂学习及思考当中,对《道德与法治》学科知识的内容、内涵进行学习和理解,使课堂教学质量得到有效地提升。
  结束语:综合上述分析来看,在低段小学《道德与法治》课堂教学工作开展时,教师要注重对副版微绘本的功能及作用进行把握,使微绘本与学科教学进行有效地结合,使低段小学生在《道德与法治》知识学习中,能够见微知著,对《道德与法治》知识内容进行理解和掌握,提升课堂教学效率及教学质量。
  参考文献
  [1]钱婷. 微绘本在小学道德与法治教学中的运用策略研究[J]. 新课程,2021,(28):60.
  [2]黄淋琳. 道德与法治教材中的“微绘本”使用[J]. 教育研究与评论(小学教育教学),2021,(03):92-94.
  [3]胡国仙. 用好微绘本  促进儿童道德生长[J]. 文科爱好者(教育教学),2020,(05):214-215.
  [4]黄晓红. 微绘本  大价值——《道德与法治》副版绘本有效使用策略初探[J]. 考试周刊,2020,(57):110-111.
  [5]王喆琼. 小学低段《道德与法治》副版微绘本价值分析与使用建议[J]. 中国德育,2020,(09):71-74.

gzslib202207052242

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