摘要：新课改背景下，小学低段《道德与法治》课堂教学工作的开展，要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，突出教学的针对性和有效性，引导小学生能够对《道德与法治》学科知识进行深入地学习及理解，最终实现知识的内化。本文在探讨《道德与法治》教学问题时，注重从“微绘本”开发视角入手，让小绘本发挥大作用，实现以微知著，深化小学低段《道德与法治》教学的效果及质量，促进小学生更加全面地发展及进步。
　　关键词：微绘本;《道德与法治》;教学质量
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　前言：“微绘本”的开发及利用，考虑到了低段小学生的身心发展特点及学习特点，吸引小学生的眼球，使小学生在《道德与法治》学科知识学习中，能够保持较高的积极性和主动性，以强化《道德与法治》知识点的理解及掌握，使课堂教学效率、教学质量得到更加有效地提升。在课堂教学中，教师要结合低段《道德与法治》教材的内容，对教材中副版微绘本的价值做好把握，并能够将其运用于课堂教学中，使微绘本的功能及作用得到有效地发挥，并让小学生对《道德与法治》学科知识点做好理解及掌握。
　　一、立足副版“微绘本”的价值，针对性的做好教学引导
　　小学低段《道德与法治》学科教学工作开展时，对副板“微绘本”的有效运用，要注重对“微绘本”的价值予以把握，做好深入地研读分析，从而使“微绘本”与《道德与法治》教学工作进行有效地结合，对“微绘本”中多样的题材内容进行有效运用，使小学生对《道德与法治》学科知识加深学习和理解，实现知识内化的教学目标。“微绘本”的选择，符合了低年级小学生的身心发展特点和学习特点，绘本内容贴近小学生的实际生活，彰显了儿童立场，注重借助于生活化教学理念，使低年级小学生能够对《道德与法治》知识的内容、内涵做好学习[1]。因此，教师要注重把握“微绘本”的教学价值，使之更好地服务于小学《道德与法治》教学，以此来吸引小学生的注意力，改变小学生被动的学习状态，能够积极、主动地参与到《道德与法治》学科知识学习及思考当中，有效地促进知识内化。
　　例如，在利用“微绘本”开展《道德与法治》课堂教学时，注重让小学生从生活实际入手，联系《道德与法治》知识展开联想分析，以艺术化的教学方式，使低年级小学生对学科知识进行理解。如在教学过程中，教师注重把握微绘本的取材，注重联系小学生的生活，将精美图文与小学生的生活故事进行巧妙结合，引导小学生对生活中的问题、成长过程中遇到的困惑进行探究思考，以“微绘本”引发小学生的共鸣，使低段小学生对《道德与法治》学科的学习及思考产生兴趣，使《道德與法治》课堂教学突出趣味性、真实性的特点，更加有效地提升《道德与法治》教学的效果及质量[2]。
　　二、把握副版与主版的关联性，深化《道德与法治》课堂教学
　　在低段小学《道德与法治》课堂教学工作开展时，教师要对副版微绘本和主版教学内容的关联性做好把握，，将副版微绘本与课堂教学工作进行有效地结合，以此推进教学工作的顺利开展。从副版微绘本的特点来看，注重对教学内容进行补充和延伸，是《道德与法治》课堂教学的重要组成部分。从《道德与法治》教材中副版微绘本的设置来看，编写目的存在一定的差异，一般来说，副版微绘本的教学目的主要表现在了方法引导、知识拓展、兴趣激发等方面[3]。在教学中对副版微绘本的运用，要注重联系课堂教学的实际情况，对教学内容做好有效地运用，以深化《道德与法治》教学的效果及质量。
　　例如，在小学《道德与法治》课堂教学中对副版“微绘本”的有效运用，要联系教学的实际需求，对副版微绘本与教学设计进行紧密地结合，对副版微绘本的作用进行发挥，指引小学生加深《道德与法治》学科知识点的学习及理解，深化课堂教学的效果及质量。如在《周末巧安排》一课教学时，联系副版微绘本的运用，结合《小宝，不可以》的内容，以微绘本作为教学媒介，使小学生进行互动交流，对“不可以”的原因做好思考分析，以推进《道德与法治》课堂教学的有效开展，促进知识的内化[4]。
　　三、突出微绘本有效运用，增添课堂教学色彩
　　小学低段《道德与法治》课堂教学工作开展时，要注重对微绘本进行有效运用，增添课堂教学色彩，激发小学生参与《道德与法治》课堂学习的积极性和主动性，使课堂教学的效果、质量得到有效地提升。教材文本是静态的，融入微绘本进行引导，为小学生构建一个动态化的课堂，把握了低段小学生的身心发展特点和学习特点，使小学生对《道德与法治》知识学习更感兴趣[5]。
　　例如，结合低段小学《我们爱整洁》一课教学时，联系微绘本进行教学引导，教师可以联系微绘本《皮皮的故事》，引导小学生结合小猪皮皮如何改变自己，从不爱整洁向爱整洁方向转变的故事，对小学生做好教学引导。在课堂教学中，利用微绘本故事，把握了小学生的身心发展特点，使微绘本贯穿于课堂教学的始终，吸引小学生的眼球和注意力，让小学生在微绘本学习中，加深《道德与法治》知识点的学习和理解，以提升课堂教学的针对性、有效性。在课堂教学引导时，教师要注重把握微绘本的功能及作用，善于借助于故事引导的方式，利用趣味图片、视频资料，吸引小学生的注意力，使小学生积极地参与到课堂学习及思考当中，对《道德与法治》学科知识的内容、内涵进行学习和理解，使课堂教学质量得到有效地提升。
　　结束语：综合上述分析来看，在低段小学《道德与法治》课堂教学工作开展时，教师要注重对副版微绘本的功能及作用进行把握，使微绘本与学科教学进行有效地结合，使低段小学生在《道德与法治》知识学习中，能够见微知著，对《道德与法治》知识内容进行理解和掌握，提升课堂教学效率及教学质量。
　　参考文献
　　[1]钱婷. 微绘本在小学道德与法治教学中的运用策略研究[J]. 新课程，2021，（28）：60.
　　[2]黄淋琳. 道德与法治教材中的“微绘本”使用[J]. 教育研究与评论（小学教育教学），2021，（03）：92-94.
　　[3]胡国仙. 用好微绘本  促进儿童道德生长[J]. 文科爱好者（教育教学），2020，（05）：214-215.
　　[4]黄晓红. 微绘本  大价值——《道德与法治》副版绘本有效使用策略初探[J]. 考试周刊，2020，（57）：110-111.
　　[5]王喆琼. 小学低段《道德与法治》副版微绘本价值分析与使用建议[J]. 中国德育，2020，（09）：71-74.

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