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浅谈七年级语文阅读教学中学法指导

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  摘要:新课改之后传统的灌输式教学模式逐渐被取代,越来越多的教师开始更新自身的教学理念,当然也包括在教学方式上的突破,致力于对学生学习兴趣和量化学习习惯的培养,帮助学生掌握有效的学习方法,不断提高学生的自主学习能力。因此在七年级的语文阅读教学过程中,也需要关注正确阅读方法的传授,不断强化学生的主观能动性,以学生自主展开阅读的方式不断提高阅读教学的有效性,希望通过本文研究能够为广大的初中语文教师提供一定的启发。
  关键词:七年级语文;阅读教学;学法指导
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  之所以强调对学习方法的传授,这是因为学习方法关系的,学生对于学习任务完成的有效性属于学生对学习任务进行完成的具体手段和途径。在新课改之后,更加强调学生主观能动性的培养,充分彰显学生的主体地位,因此关注学习方法的传授成为增长学生学习主动性的重要途径。具体而言,在实施七年级语文阅读教学过程中,就需要关注学法的指导,帮助学生掌握自主阅读的有效技巧。
  一、营造良好的阅读氛围
  兴趣始终是推动学生自主学习的重要动力所在,当学生对于阅读运用的浓厚的兴趣之后,自然而然能够主动参与到阅读的过程中,从而彰显自身的教学主体价值和优势。教师对于学生学习兴趣进行激发的有效手段之一是对教学氛围的营造,通过氛围的营造来引导学生认知阅读的价值,从而保持对阅读的主动性。当然也能够吸引学生积极参与到阅读过程中,主动配合教师的教学工作的进行,从而获得更多的阅读方法和技巧,实现阅读水平和技能的提升。在阅读氛围引导方面,首先需要善于运用教师空间为学生提供一个阅读小天地,例如允许学生在课余时间自行展开阅读,不仅有利于拓展学生的视野,同时也能够在班级范围内营造一个浓厚的阅读氛围。当然教师也可以采用课外活动的方式,为学生和阅读之间的接触提供更多的机会,这是培养学生阅读兴趣和积极性的有效途径。最后是在班级内部定期展开阅读心得交流会,让学生就最近一段时间的阅读心得进行相互讨论和分享,不仅为学生的观点表达提供了良好的契机,同时也能够借助相互交流的方式共同分享阅读的快乐感受阅读的魅力。
  二、采取朗读的阅读形式
  古人云:“读书百遍,其义自见。”想要做到对于文章内涵的准确把握,自然离不开对文章的反复诵读,这可以说是学生进行阅读的重要方法之一。并且阅读本身就是人类对知识信息进行获取的常用途径,学生在进行学习过程中,无论是对于知识的记忆或者是领会都离不开阅读的支持,而教师在备课以及鉴赏过程中同样离不开阅读的支持,这足以表明阅读的重要性,同时也从侧面证明掌握正确阅读方法的必要性。对于七年级的学生而言,整体的语文学习难度有了明显的增长,这是因为课文的篇幅和内容都出现了变化,不仅篇幅更长,内容更广,同时对于学生的阅读水平也提出了更高的要求。强调初中学生对于诵读技巧的掌握原因在于诵读和快速默读,不同的是要求学生严而投入,同时还需要代入自身的情感,为了帮助七年级学生顺利的掌握诵读技巧,有必要在阅读教学过程中给予学生足够的时间和空间来探索诵读的精髓所在,不断训练借助诵读的方式对课文内容进行感知,享受来自于文章内涵的情感熏陶和思想启迪,这才是帮助七年级学生接触阅读乐趣的有效路径。
  三、改进阅读的教学形式
  以往的初中语文阅读教学,教师习惯性地占据课堂的主导地位,采用居高临下的姿态指导学生展开阅读,这必然会给学生带来一定的心理压力,同时也会扩大师生之间的隔阂,这种正确的师生关系必然会影响学生对于阅读的兴趣和主动性,难以取得良好的课堂互动效果,自然而然阻碍着初中学生的阅读水平的提升。因此在新课改背景之下,作为七年级的语文教师就需要针对传统教学理念进行转变,基于平等视角和学生进行对话以及交流,而不是简单的完成知识的灌输以及传递任务,需要在教学过程中形成对于学生更多的鼓励和启发,帮助学生掌握正确的阅读方法,给予学生更多自主探究的时间和机会,才能够更好的维护学生的主体地位。为了達到该目的,教师可以基于学生的实际生活作为出发点,引导学生在实际生活中实现对于语文知识的灵活应用。或者是给予学生更多自主合作和探究的机会,增长知识以及能力。例如,以月亮为主题,引导学生通过期刊、报纸、网站等途径,搜集相关的故事、歌词、诗句等内容,感受古今学者对月亮的深情与寄托。也可以让学生搜集古代诗歌中和月亮相关的一些经典作品,搭配上与情景相适应的音乐,,或者是采用情景演练的方式对古诗词描绘的内容进行表现,有利于促进学生自身情感的融入,收获丰富的阅读体验。同时也为学生所收获的阅读成果的表达提供良好的契机,这对于学生阅读主体作用的凸显效果显著,也能够通过持之以恒的训练,不断丰富学生对于阅读技巧和方法的掌握。最后是强调对于活跃课堂教学氛围的创设,目的在于避免学生在阅读过程中出现紧张心理,讲究师生的平等互动,敞开心扉,促进情感的沟通和思维的碰撞,通过这种方式来激发学生新的智慧火花,收获阅读过程中的惊喜。
  四、培养学生的阅读想象力
  在进行阅读过程中需要关注对于学生阅读想象力的培养,这是因为联想和想象能够进一步丰富学生的阅读成果。考虑到进入七年级之后的学生,往往表现出足够的热情和精力,同时也呈现出十分活跃的思维状态和较强的求知欲望,因此准确把握七年级学生这一心理特征,组织阅读教学的进行就需要凸显出对于学生想象力的引导,例如围绕文本的基础情节进行虚构想象,同时联合实际生活中的一些真实案例共同对文章进行续写,从而更加深刻的理解文学作品对于现实生活的反映价值,也能够引导学生通过阅读的方式建立对于人生和社会的正确认知,这对于学生的思维和事业增长效果显著。
  结语
  总而言之,学法指导不是一朝一夕的,需要学生在日常学习的过程中进行不断地积累、强化与吸收,而在此过程中,教师需要以持之以恒的动力,激发学生的学习兴趣和积极性,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,掌握更多的学习方法和技巧,从而能够在提升学生基础知识水平的同时,加强学生的整体学习能力。
  参考文献
  [1]杨发明.授人以鱼,不如授之以渔———浅谈初中语文教学学法指导[J].才智,2019(21):20.
  [2]顾天年.也谈初中语文学科中的学法指导[J].甘肃教育,2017(23):49.
  [3]李春杰.浅谈七年级语文阅读教学中学法指导[J].科学咨询(教育科研),2014(06):73.

gzslib202207052242

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