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职业院校竹编文化课程教学资源开发的合作方式

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  摘要:竹編文化作为我国十分优秀的地域文化,在融入到中职院校的文化课程开发时,不仅有利于促进竹编文化的传承和发展,更有利于丰富职业院校的一些教学内容。因此,职业院校竹编文化的课程教学资源的开发更是具有着现实意义。
  关键词:职业院校;竹编文化;课程教学资源
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:竹子人文课程资源的开展给学校创造了感知和感受家乡人文的机遇。同时,竹子人文以它独特的魅力影响着学校、影响着学校教师,学生由对周围事情熟视无睹到探索、发掘、创新。而且,通过对大竹社会主义人文资源的发掘、对竹乡资料的利用,竹乡安基的学习者们掌握了驾御材料的力量,得到了发现与创新的空间。学子们亲近社会、接近大自然、喜爱故乡、喜欢本土人文资源的情感也受到了培育,学生们读书的趣味与个性化也获得了发挥[1]。
  一、竹编文化课程教学资源特点
  (一)城市园学生全面崛起与发展。通过近五年的重点设点和布局调整,特别在创建全国美好乡村工程中,各城市出现了巨大的改变,新农村面貌日新月异,一座座标准化的学生教学点和精品学校不断涌现。目前已有省一级学生园三所,二级两所,三级十八所,而且办园都具有一定的规模。而作为一个城市如何走出自身的发展之路,让学校办园管理水平和教育质量都跃上新的层次,同时也实现了学校可持续发展,创出新特色,始终是学校努力的目标。因此,近年来,我们一直将利用和发掘本地竹子资源,以及研究竹子文化的教学资源价值作为研究的重要课题,并力图把其作为我县学校素质教育的一个特点[2]。
  (二)竹资源的利用价值被广泛认可。各类竹子资源取之无穷,用之不懈。漫山遍地的竹子、遍地开花的竹子生产工厂、以及琳琅满目的竹子艺术品,使我们犹如徜徉于竹海之间,随处可见的竹子资源为我们开展竹子人文特色教学,提供了原料保证。而且除了竹筒、篾青、竹叶、竹丝等废弃竹材使用以外,连竹席、竹笋等都能够引发学生们使用的兴致。竹子资源已经成为了我们学校区域活动中重要的资源内容[3]。
  二、竹编文化课程教学资源开发流程
  第一点,需要明确竹编文化的课程哲学及育人的理念和目标。一直以来,人与自然和谐相处,作为一种更深的关系,也需要贯穿于主编文化的课程教学资源开发始终,这样也有利于促进竹文化的中职院校的校本课程开发。除此之外,可以将上图明理,虚心进取这一课程理念贯穿其中,让更多中职院校的学生在这一良好的文化熏陶下学习中通外置虚心奉献的良好品德。第二点,要明确出文化本身校本课程的基本框架以及分段的内涵。在进行中职院校竹编文化的课程教学资源开发的过程中,要根据学生的实际情况及认知规律以及所在的专业来确定认知感悟,拓展等级部分,将其视为重要的框架。让更多中职院校的学生都能够在这种框架中感受到竹编文化的美学价值、艺术内涵,探索及更加深层次的文化底蕴。从而更好地去感受创新的魅力,科学探究其乐趣,引导学习,并且积极践行主的品德,成为一个高尚的人。第三点,要为校本课程的建设做到整体的布局。校本课程建设过程中,要根据国家课程、地方课程和肖本课程,这三者进行紧密的结合,也要做到将传统的竹编文化与现代文化创新相结合。在这过程中,可以利用专题讲座、校企合作等一系列的方式,加速促进校本课程的建设,让更多的学生参与其中。
  三、职业院校竹编文化课程教学资源开发合作策略
  在进行职业院校竹编文化课程教学资源开发的过程中,第一点要打造良好的校园环境。基于校园环境的角度要讲,竹编文化的一些育人的内涵深刻的哲理,与校园文化建设相结合,例如可以在校园植物角中种植一些类别的竹子。并且采用简介牌的方法介绍打造一种竹韵长廊,收集农村老物件建设小型的竹编文化博物馆,更有利于加速竹编文化课程资源的建设。第二点是竹编文化与学科文化之间的结合。这也是加速推广周边文化在中职院校推广实施的又一重要途径。例如合理采用一些教材中的内容进行学科的拓展,或者进行学科的科学探究将竹子作为主要的探究对象,观察竹子的生长探究其生活等。一方面能够弥补内内容缺失,另一方面也能够培养学生动手动脑能力。第三点,可以开展周边文化相关的实践活动。例如,课题组可以定期组织开展关于周边文化为主题的系列活动,,从活动中育人,以竹子为主题,展开征文、绘画、诗歌朗诵等一系列的比赛。到毛竹专业合作社和竹业加工厂现场参观,了解竹的新型开发利用。每天利用课间休息时间组织学生跳竹竿舞,既锻炼了身体,又愉悦了心情。
  结论:总而言之,职业院校竹编文化的课程教学资源开发合作已经成为了加速促进职业院校与当地主文化发展的一种有益的途径,在今后也需要不断的加强其合作力度,将普遍文化更好地贯穿于职业院校、教育教学以及文化环境创设的始终,从而形成一种相得益彰的良好状态。
  参考文献
  [1] 林丽钦. 基于校企合作的高职职业核心能力课程的开发——以”职场中的跨文化沟通”课程为例[J]. 厦门城市职业学院学报, 2017, 19(2):6.
  [2] 吴薛, 于兴财. 职业院校公共艺术课程教学资源开发的合作方式——以道明竹编为例[J]. 明日风尚, 2019(23):2.
  [3] 吴悦, 王飞飞. 依托高校教育资源对非遗文化教育开发与产学研模式探索——以道明竹编为例[J]. 决策咨询, 2018.

gzslib202207052242

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