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探究小学数学课堂教学的多样化方法

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  摘要:在针对不同学科的学习内容,在发展和探索的时候,更应该将其中的教学讨论的思考,都运用在相关的教学分析中,这样学生的学习思考的经验的结论,才会有具体的学科学习的基础,并且在重视课堂中教学活动的开展的前提下,将其中的教学环节的设置,都与学生在课堂中的学习工作的方式和方法,有着良好的教学探究,提高学生对于数学知识的探索能力,因此,本文就新形势下小学数学课堂教学工作方法探究,进行分析,并提出建议。
  关键词:小学数学;课堂教学;多样化模式
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在新课程教学改革的进程中,教师需要将不同的教学理念都渗透到教学课堂中来,这样才能够转变学生对于知识的学科理解的方式,并且让学生的学习能力都可以得到有效的锻炼,所以教师在新形势的教学前提下,让学生对于不同的学习氛围都可以进行良好有效的适应,才能够展示学生对于知识内容的学科经验,从而不断的分析学生对于知识内容的学习表的情况,开展高效的教学课堂形式,才能够让学生主动的投入不同的学习环境中,从而获取新知识内容的学习过程,都是非常具有必要性的,这样通过营造良好的教学课堂氛围,才能够展示学生对于知识内容的学科探究的结果,让学生通过新知识内容的获取过程,逐渐的将自己的综合学习能力,都可以得到有效的锻炼和提升,主要学生的学习基础,才可以进行有效的巩固。
  一、创设生活化情景
  教师在进行小学数学知识的教学时,与学生的实际生活建立有效的联系,不仅可以帮助学生加深对于知识的理解,还能有效的提升学生的学习效率,对于学生动手实践能力的提升,同样起到了良好的促进作用。教师在进行教学的过程中,积极的应用生活的角度来帮助学生,理解数学中复杂的知识,将抽象的知识变得形象具体化,化繁琐为简单,便于学生理解和掌握。教师在创设生活情景的时候要注意丰富教材的内容,打破教材的局限性,尽量的向外拓展和延伸,從学生熟悉的生活中来选择素材,贴近学生的生活实际,让学生根据已有的经验来进行理解吸收,促使学生明白数学知识来源于生活并积极的应用于生活,有效的拉近了学生与生活的距离感,学生的学习效率得到了有效的提升。
  例如,教师在进行"位置与方向(一)"一课的教学时,教师可以首先向学生提问:你们的家大概在学校的什么位置。然后教师为学生展示一个学校附近的平面图,让学生观看学校附近的设施与建筑的结构,引导学生思考这些建筑分别都在学校的什么位置,并让学生尝试进行描述。教师对学生说出:生活中只有明确的方位才能准确的向他人介绍格局,就像生活中我们去动物园时先看附近的平面图一样。接着教师为学生进行新授知识的讲解,并让学生通过教师创设的活动来感知教学的内容。教师将班级中的学生进行分组,并为学生创设了九宫格,帮助学生先找到北方后,引导每个学生说出自己不同方位的学生都有谁,并以此来巩固通过明确一个方位来确定其他几个方位的知识。教师借助生活中的元素来进行教学内容的学习,学生的学习效率得到了有效的提升,并且能切身感受到数学知识在生活中的有效应用,学生的学习效率得到了有效的提升,并且实现了良好的教学效果。
  二、丰富课外趣味知识
  小学阶段的学生在进行知识内容学习的过程当中,他们对于课堂中一些丰富有趣的教学内容比较感兴趣,小学阶段的教师在进行说课环节当中,就可以充分考虑到这个方面,在授课的过程当中可以结合课堂教学内容的不同,适当的去给学生拓展一些课外比较有趣的知识,这样可以帮助学生在学习时注意力更加集中,对于教师拓展的这些比较新颖的知识内容,感兴趣的前提下,也可以帮助学生拓展学习的知识面,丰富了学生的课堂知识内容。
  例如,在进行"搭配问题"这一小节时,实际上在进行授课的环节当中,需要让学生通过这一小节知识内容的学习,了解和掌握更多的搭配思路,在进行授课环节当中,为了让学生在课堂中进行更多的练习,课堂中可以借助于信息技术,给学生准备较多的习题,让学生可以在课堂中进行回答,也可以检测学生对于搭配问题的理解以及思考,同时借助于这样的形式也能够更方便学生学习和练习,,节省教师的一些不必要的教学环节,同时也能够让小学阶段的学生在学习接触教学方式时能够更加有动力,可以帮助学生学习和掌握的效果更好。
  三、结合信息技术,加深知识印象
  教师在授课的环节当中,为了更好的提高和带动学生对于课堂知识内容的学习有效性,以及让学生能够在课堂中对于数学知识点的印象更加深刻,那么教师在授课的环节当中就需要考虑到教学形式运用对于学生学习积极性的带动,在教学的环节当中不仅仅需要给学生进行分析,知识点内容,更加强调在讲解知识的过程当中,需要让学生对知识点进行思考,只有思考才可以真正地带动学生的思考能力提升加深他们对于知识点的学习印象。
  例如,在进行"圆环的面积"这一小节时,再让学生进行圆环面积相关内容学习时,课堂中教师需要让学生在学习和掌握技术计算方式的基础上,让学生可以在课堂中增加相关知识内容的积累,在授课的环节当中,也是为了让学生能够在学习的过程当中掌握基础的计算方式方法,在课堂中能够增加练习,加深学生对于这些内容的印象,面积计算的内容在学习时可以借助于信息技术的形式,让学生在课堂中进行学习,那么他们对于这些知识内容的印象,在课堂中可以变得更加深刻,只有学生在课堂中将这些知识内容学习好,那么课后时才会更加方便学生及时的展开复习巩固知识学习。
  总而言之,针对于小学数学课堂教学来说,教师在教学的过程当中,需要充分把握好信息技术教学形式,在课堂中教学效果的发挥,在进行实际授课的过程当中,也需要从多个方面对学生进行引导,不仅仅需要考虑到在教学的过程当中,如何才能够将知识点更加具体更加形象的呈现在学生面前,而且在授课的过程当中,也需要充分结合学生在课堂中对于知识点的学习情况进行重点教学,致力于在授课的过程当中,能够真正的提高和带动小学阶段的学生在课堂中学习的有效性。
  参考文献
  [1]詹佳,金堃.激发自主学习兴趣开发创新思维能力[J].科学咨询(教育科研),2022(01):82-84.
  [2]赖玉虾.构建小学数学高效课堂的教学实践探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(01):128-130.

gzslib202207122223

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