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农村高中生数学自主学习循环模式探索

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  摘要:研究表明,如果学生具有主动学习的动机,并掌握该项学习技能时,才能达到预期的学习效果。对此,教师在教学过程中应注重引导学生掌握自主学习技能,并将该模式应用教学的每一个环节中。本文将视角转向农村高中数学教学,通过探索自主学习循环模式,,帮助学生优化学习方式,提高数学教学效果。
  关键词:农村;高中数学;自主学习循环模式;教学方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  新课程改革强调教学以学生为本,并倡导运用新教学方式,引导学生养成自主学习习惯。在该教学模式下,学生将切实体会到自主学习方式带来的学习乐趣,这切实符合时代发展要求,并能切实提高教学质量。
  1农村高中生数学自主学习现存问题分析
  1.1缺乏自主学习意识
  目前,农村一些高中生未能真正领会自主學习的含义,多以字面意思来理解,或是将其单纯地理解为课前预习,这使得学生无法自己制定学习目标、合理选择学习方法,也无法评价自己的自主学习结果。这由于在小学初中学习阶段,学生便未形成自主学习的意识,不知道什么是自主学习,如何自主学习。
  1.2自主学习能力有待提升
  有关调查数据显示,农村学生多缺乏自主学习能力,尤其在数学课程学习上更为明显。自主学习需要学生建立起完善的评估体系能力,学生能结合自己实际情况制订学习目标、选择合适的学习方法,并能进行学习效果评价。但是上述几个环节对于学生而言难度均较大。农村学生尽管学习刻苦,但其学习方法缺乏长期有效指导,使得其自主学习能力有待提升。这也加大了农村学生学习数学的难度[1]。
  2农村高中生数学自主学习循环模式探索策略
  2.1引导学生构建自主学习认知
  老师自主学习认知水平将直接影响到学生对自主学习的认知。对此,老师首先应加强自我学习,全面正确认识自主学习,丰富有关理论知识,借鉴他人成功经验,在数学教育过程中,加强自主学习的渗透,引导学生构建自主学习认知,让其充分认识到自主学习对其自身成长的现实意义,进而激发学生自主学习的积极性。
  2.2增强学生自主学习意识
  人类思想意识对其行为举止具有决定性作用。农村高中生在数学学习过程中自主学习意识薄弱,多无法有效开展自主学习。针对此,老师应通过多渠道,帮助学生增强数学自主学习意识,鼓励其自主进行数学学习。具体如下:一是,老师帮助学生克服数学学习的畏难情绪,帮助其建立数学自主学习自信心。二是,老师做好情感引导,给学生讲一些数学名人故事,让其体会到名人通过自主学习等学习方式均取得了哪些成绩。此外,教师应不断尝试新方法,帮助学生增强自主学习意识。
  2.3培养良好学习习惯
  良好学习习惯可帮助学生进行自我管理,提升自主学习水平。对此,学生应从日常细节入手,养成良好的习惯。老师应善于观察,充分利用这些细节引导学生养成良好的学习习惯。高中生应注意纠正自己的不良习惯,教师也要从旁辅助学生纠正不良学习习惯,并讲究一定的策略,如,尊重学生意愿,师生一起制订赏罚规则,督促学生改正,如学生因不良习惯引发不好行为时,老师需按照规则给予其处罚,并让其清楚认识到错在哪里[2]。通过合情合理的处罚,让学生深刻认识到自己不良行为,最大限度提高学生的自我约束力,改掉不良习惯,养成良好习惯。与此同时,引导学生坚持,养成良好习惯。在教学过程中,老师本身要养成良好习惯,为学生树立榜样,督促落实良好行为。
  2.4丰富学生自主学习情感体验
  心理学实验表明,高中生已具备完善的主观意愿及未知领域的探索欲望,加之,高中生已具备一定的知识和能力基础,自主进行学习是可以实现的。如果在进行数学自主学习过程中,学生能体会到更多凭借自己努力获得成绩的成就感,会促进学生开展后续学习。换言之,积极情感体验在学生进行自主学习过程中具有十分重要的意义。为帮助农村高中生自主进行学习,老师应做到因材施教,针对不同的学生,采取更具针对性的方法,使得学生通过自主学习获得积极的情感体验。对于数学基础薄弱的学生,老师应将更多的注意力放在帮助学生在自主学习过程中知识方面的辅导,帮助学生答疑解惑,使得其顺利完成自主学习任务。对于一些数学基础知识较为扎实、求知欲强的学生,教师则可以在教学过程中为学生设置一些“最近发展区”等知识内容,让学生凭借自己的努力完成数学的学习任务,进而实现在未知领域中体会到探索数学新知识的乐趣,实现强化学生的自主学习行为,并通过鼓励学生不断进行自主学习,逐步引导其养成自主学习能力,提高自身的自主学习水平[3]。
  结语:综上所述,为帮助农村高中生探索一条适合学生的自主学习循环模式,教师在教学过程中,应结合现存问题,并针对现有问题,引导学生认识自主数学学习意义,增强学生自主学习意识、帮助学生克服数学学习的畏难情绪、帮助学生攻克心理及知识方面的障碍、强化学生自主学习行为,进而实现学生自我管理能力的提升。
  参考文献
  [1]林文静.“双减”背景下初中生数学自主学习能力培养策略[J].教育界,2021(49):34-35+54.
  [2]李玉林.高中生数学自主学习能力的现状及对策[J].知识窗(教师版),2019(07):56.
  [3]李志虎.利用多元智能理论培养农村高中生自主学习数学能力[J].新课程(下),2019(01):11.

gzslib202207122223

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