在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

走近儿童 浅谈区域游戏与集体教学有效整合的策略

知网论文查重系统

  摘要:在深入推进幼儿园课程游戏化建设以来,我园开展了集体教学和区域游戏有效整合的策略研究。针对现阶段区域游戏、集体教学以及区域游戏教学活动中的现实问题,,文章做了详细分析,并在明确了区域游戏与集体教学的优势和特点后,浅谈了一些如何让区域游戏与集体教学互为补充,实现整合,助推二者实现更大教育效果的策略。
  关键词:区域游戏;集体教学;有效整合;策略;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在江苏省推进课程游戏化改革的浪潮中,我们逐步明确了课程游戏化在实施过程中的要求,一是增强幼儿自主性,二是激发幼儿兴趣,三是巧妙融合教学和游戏。
  区域游戏和集体教学的巧妙融合是将幼儿已有的生活经验与集体教学内容相结合,教、学、做合一,教学源于幼儿的生活,又回归于幼儿的游戏,努力完成区域游戏和集体教学的有效整合。而在这一实践的过程中,我们不断探寻实现二者有效整合的策略,逐步积累经验。
  一、把脉现状分析误区,关注儿童兴趣与经验
  (一)以打造幼儿新的活动为目标,忽略区域游戏教学的全面性。
  区域游戏教学活动是集体教学活动的重要组成部分,但是很多教师还是以打造新的活动为目标,忽略了游戏教学的全面性。
  其实,在开展区域游戏教学活动时,教师首先在思想上要足够重视游戏活动,关注以下几大要素:区域游戏环境创设、幼儿的全面发展、幼儿的问题解决能力。其次,要调查研究幼儿到底喜欢什么样的区域游戏,从而设计出符合幼儿发展需求、满足幼儿兴趣爱好的游戏。由此生成出来的游戏教学活动,才会为幼儿的发展夯实基础。
  例如:教师考虑幼儿当下的需求,遵循引导创设的原则,在益智区放置一个放大镜、一个海螺和记录纸,将教学所要达成的目标,导入区域活动之中,幼儿在良好的区域活动氛围中主动探索海螺的花纹并记录,在这种动手能力游戏中时而还与同伴进行语言交流、情境表演等。在最后的展示分享环节,让具有相同兴趣爱好的幼儿聚在一起,幼儿用自己简单的话语、句子,表达自己观察海螺后描绘出的图案。此类游戏,让幼儿的语言表达能力、观察能力、思维想象能力、动手能力甚至是审美能力都能得到发展。因为有相同兴趣爱好的幼儿自动归为了一组,因而特别容易在区域游戏教学活动中形成共鸣,这样做还让有着不同的兴趣爱好的幼儿更加明确了自己的兴趣,为幼儿全方位的发展提供支持。
  (二)对区域游戏的认识不系统,对区域游戏的指导不到位。
  区域游戏指导的性质灵活而丰富,科学而合理地组织与指导区域游戏对幼儿的发展有重要意义。当前,在区域游戏指导中,有以下几个突出问题:一是部分教师对幼儿发展各个阶段和相应的特点认识不足,区域游戏指导重结果而不重过程,忽视了游戏中教师、幼儿、同伴之间的内在联系。二是部分教师的反思意识比较薄弱,在游戏后续的发展上缺乏引导和启发机制,无法支持幼儿游戏的高质量发展。三是更有甚者高控幼儿的区域游戏,框定预期目标,限制游戏玩法,幼儿失去了自由和自主。
  (三)需关注儿童兴趣与经验,明确区域游戏教学的意义。
  国内有学者通过收集幼儿画作和幼儿区域游戏时的照片,并通过半结构式的访谈,对南京市某幼儿园大班30名幼儿进行研究,得出幼儿真正喜欢的区域游戏是什么样的。幼儿所真正喜欢的游戏主要有以下三个特点:一是幼儿可以自由发挥的游戏,二是自己擅长的游戏,三是“娃娃家”这类经典的游戏。反之,例如长时间用蜡笔涂色这类会引起肌肉酸痛等身体不适的游戏、超出幼儿能力范围的游戏和材料长时间不更换而导致幼儿提不起兴趣的游戏,幼儿都不喜欢。
  幼儿是以“融合”的方式来认知世界,通常幼儿的这种认知方式表现为游戏。幼儿在游戏中融合自己的生活实践,融合自己与周围环境中的人、事、物等的交往、互动和接触的经验。而我们的教学内容也可以与幼儿的生活经验和实践相融合,做到源于生活而归于游戏。因此,区域游戏在实现与集体教学有效整合的进程中被赋予了新的意义。
  具体地,我们可以以“教学做合一”的融合的方式开展区域游戏和集体教学活动。生活即教育,我们要让幼儿的脑、眼、手、口、心、时间、空间得到充分而合理的解放,在素质教育和新课程改革提倡“主动参与、乐于探究及动手能力的培养”的今天,“教学做合一”的思想恰恰是与之不谋而合的。
  “教学做合一”,最关键的就是“做”,这是指幼儿的行动,独立的行动,而不是现在常见的被动的学习。不论是区域游戏,还是集体教学,都必须唤起幼儿的兴趣和发挥幼儿的主动性,都需要教师和幼儿共同建立合理的常规,师幼共同努力创造良好的环境,愉快互动,有效沟通,学会合作,敢于表达,解决问题,让幼儿在不久的将来更有可能成为拥有自主和创造的双手及大脑的、符合未来发展需要的高素质人才。
  二、多位一体把脉分析,探索二者整合有效策略
  (一)明确区域游戏与集体教学的优势和特点,把握关系。
  幼儿园集体教学活动是教师有目的、有计划地组织,班级里所有幼儿都参加的教育活动。集体教学活动的特点是全班幼儿在同一时间段内参与教师有目的、有计划地组织的活动,有较强的集中性和统一性,具有高效、经济、公平等优势。
  区域游戏活动是幼儿园教育中一种有效的教育途径,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的、有计划地创设活动环境、投放活动材料,让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力,与同伴在同一空间内相处,自我学习、自由成长的活动。区域游戲活动具有自由、自主、创造和愉悦等特点和优势。
  区域游戏活动的内容应与集体教学活动的内容有所链接并适当渗透。在具体的实施过程中,教师应当将幼儿看作是一个个不断发展的个体,将区域游戏活动和集体教学活动看成是课程的各个组成部分,在对幼儿进行科学观察和有效指导的基础上,明确在本班大部分幼儿的最近发展区内幼儿该学什么内容以及该以什么样的方式学习和发展,进而组织集体教学活动内容,支持和引导幼儿在原有水平上迁移经验,在集体教学活动中积累高于原有水平的新经验,并在后续的区域游戏活动中运用新经验,尝试新挑战......逐渐形成区域游戏活动和集体教学活动这两个“分子”之间螺旋式上升的经验积累模式,提升二者的教育效果。

gzslib202207122223

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测