摘要：新课标对小学语文授课的需求是：增强学生的学习积极性、提高授课效果以及学生的语言水平。语文作业内容的合理安排可以促进学生吸收、巩固、课前预习教学内容，提高学生的学习成绩。老师要对每个学生的兴趣爱好进行全面的分析，归纳学生个人特征，根据此来安排他们的家庭作业。以创新为起点，丰富学生知识范畴为本，逐步地让作业内容更符合同学们的自身喜好，并让学生对作业热情得到了极大的提升，让他们一边做功课一边学习语言课堂内外的实用知识。
　　关键词：新课改;小学语文作业;优化设计;策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言
　　家庭作业是小学语文授课中的一个主要部分，可以让老师了解到学生对所学知识吸收情况，进而使后续的授课工作得到更好的发展。随着新课程的实施，作业设计在授课中的作用日益受到很多老师的重视，通过不停地探究，使传统乏味、单调的作业内容逐渐转变的有趣，作业设计越发具有科学性和针对性。所以在完成家庭作业的过程中，学生才能够一直保留对语文的兴致，从而使他们能够巩固在课堂上所学的知识。为此，在小学语文讲堂授课中，应根据学生的具体情况，对课堂作业进行改革与创新，以提高其授课效果。
　　一、小学语文作业设计中现存问题
　　（一）缺少丰富的小学语文作业模式
　　当前授课形势下，老师在作业安排时，大部分还是以写作业为主。这样单调的模式不但会使学生丧失创造力，也会让他们在学习的过程中渐渐变得精神麻痹。简易的基本知识会让人出现一种厌倦感，让他们的思考活动变得迟缓，从而导致他们的学习效率下降，以至是抄袭。这不但浪费了他们的时间，也给一些学生带来了巨大的压迫，没有达到布置作业的目的，同时也打压了学生对语文学科的积极性。
　　（二）学生语文作业内容过多
　　即便现在的孩子功课少了很多，还依然存有着品质和作业量呈反比的情况。小学时期孩子本身的思想发育还不成熟，作业过多不但会使他们产生叛逆的思想，而且对语文作业的完成品质也不会太高。假如小学语文老师为了提升学生的学习成绩，只采取了“题海战术”，不但会使学生出现厌恶学习的情况，而且与布置家庭作业的初衷相抵触。有些父母对老师安排的作业内容并不理解，就会去采购更多的资料，给学生带来更大的负担。在这种情况下，有些同学不但没有很好地吸收知识，同时也会对课堂的学习效果产生不利的作用，对他们的精神发展造成较大的影响。
　　二、小学语文作业优化设计的方案
　　（一）丰富语文作业的形式
　　当前，我国小学语文作业的模式仍有许多不足之处，最大的缺點就是老师安排的作业内容太过单调，导致学生缺少主动完成作业的意愿。因此，语文老师在对学生的作业进行批改时，会发觉学生完成作业的品质比较低。根据目前我国小学语文授课的现状，在安排家庭作业时，应采取多种形式的作业内容，以提高学生的积极性。
　　比如，在部编版五年级下学期第2单元第5课《草船借箭》的阅读课中，由语文老师引导学生在语文讲堂上掌握这节课的内容，让他们了解生字词，当老师确定学生对文章的内容有了一定的了解后，就能考虑如何安排作业。如以下老师安排家庭作业的方法：一是让同学们把课堂学过的生字均抄写3遍;第二，分小组，每组要按照这节课写一段脚本，然后让他们按照自己的脚本，在次日表演。通过这种方式可以增加语言作业的形式，使学生能够积极地完成作业。
　　（二）精简语文作业内容
　　小学语文家庭作业有一个很大的缺点，那就是老师安排的作业太多了，而且小学里也不只有语文，还有其他的科目，大量的家庭作业会导致学生们就不会想要写作业，也不会把作业做好，还会出现剽窃的情况来对付老师。为了解决这一问题，语文老师要提高语文授课的效果，就必须改革布置语文作业的方式，按照“重质不重多”的原则，把繁杂的作业进行精简，使其更具完成价值，促使学生更好地完成作业，培育其语文素养，提高老师授课效果。
　　（三）布置作业要层次化
　　每个人对知识的吸收程度都是不一样的，因此语文老师在安排作业时采取作业内容一致的方式，那么学习优异的同学就没有完成作业的成就感了，而成绩不好的同学则会有难度较大，语文作业的弊端就会显露无疑。因此，小学语文老师在进行语文作业安排时，要让作业的形式尽可能的有层次。老师要针对不同水平的学生，针对他们的特点，安排有针对性的家庭作业，从而极大地提高他们的学习成绩和老师的授课效果。
　　例如，在部编版5年级语文下册《四时田园杂兴》《稚子弄冰》、《村晚》三首古诗的授课中，由小学语文老师在讲堂上引导学生学习古代诗词，使他们理解诗词的含义，便于学生朗读。由于古诗词的学习目标就是让学生背诵，因此老师可以让学生在课堂下自主记忆，若是在放学前把这三首诗词全部背完，就可以写一遍当作家庭作业;如果三首诗词不能全部背出来，那就让他们把没能记住的古代诗词都写上3遍，然后再把他们背出来的那些古代诗词写一遍，这样可以促进学生在语文方面的学习。
　　三、结束语
　　在授课时老师要根据学生的作业量、特征、新课标的要求，制定出高水平的作业，从而达到提高授课效果的目的。
　　参考文献
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