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农村小学数学核心素养与思政教育融合教学的方式

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  摘要:随着教育领域的发展,跨学科教学成为了当下教学的热点。跨学科教学,能够在教导学生所学知识的基础上,适当地培养学生其他学科的素养,以此不仅能够提高学生本课程学习的效率,还能够促进学生学习的全面发展。农村教学条件难以跟城市教学条件相比较,若想有效提高学生学习的成绩,则需要教师拓展教学的方式与方法,才能够辅助学生进行高效的学习。因此,本文将探究农村小学数学核心素养与思政教育融合教学的方式,以满足数学教师现阶段教学的需求。
  关键词:农村小学数学;核心素养;思政教育;培养;增强
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学的数学核心素养包含了数据分析观念、空间观念、推理能力、模型思想等等,是学生需要长时间培养的学习思维与能力。小学生在培养数学核心素养的过程中,发展思想品德,提高精神品质,则有助于增强学习的专注力、自主能力、学习自信等,从而促进学生的发展。基于此,数学教师在教学的过程中,需要根据学生学习的特点,对学生进行针对性的教学,为学生制定科学的学习计划等。
  一、利用案例教学,培养数据分析观念,启发学生专注精神
  案例教学是根据教材中的知识难点,为学生设计相应的问题,并的逐步教导学生如何顺利解答的教学方式,不仅能够有效增强学生对知识难点的理解,培养学生数据分析的观念,在思政教育角度还能够启发学生学习的专注精神。小学生正处于自我约束力较差的学习阶段,若能够提高课堂学习的专注精神,可以提高学习的效率,促进学习的进步。因此,数学教师在教学中需要合理使用案例教学的方式教导学生,培养学生的数学核心素养。
  例如:在教学“小数的加减法”时,教师可以将以下的题目作为案例教导学生。
  案例:“小明跳高1.6米,小芳比小明跳的高0.4米,请问小芳跟小明一共跳了多高?”
  解析:根据小芳比小明跳的高0.4米,,可列出1.6+0.4,以此能够计算出小芳跳了2米。问,小芳跟小明一共跳了多高?由此可列出1.6+2=3.6米。最终可以计算出小芳与小明一共跳了3.6米。
  通过以上的详细解答教学,教师可以让小学生将其记录在笔记本上,能够帮助小学生理解与解答小数加减法的相应题型,以此提高小学生的数据分析观念,吸引小学生学习的专注力。
  二、使用图片教学,培养空间观念,增强学生自主能力
  空间观念是小学数学核心素养中的重点内容,是数学教师需要重点思考的教学内容。为了有效培养小学生的数学空间观念,基于教学中的难点,教师可以使用图片教学的方式,让小学生从不同的角度观察几何图形,在小学生的脑海中构建空间观念的思维。在思政教育的角度上,数学教师在使用图片教学中,可以引导学生进行自主探究性质的学习,以增强学生自主学习的能力。
  例如:在教学“圆柱”的过程中,教师可以为学生展示圆柱的正面、左面、右面、上面、下面的平面图形的图片,让学生自主思考这些平面图形之间的联系,说一说圆柱的展开图形。根据教师图片的引导,小学生可以利用纸张尝试折叠圆柱几何图形。在小学生不断的尝试中,能够了解到圆柱图形是由上下两个相等的圆形及连接圆形的一个曲面所围成的几何图形,其展开的平面图形为圆形与长方形等知识点。在简单的图片指引下,小学生通过自主的思考便能够初步认知圆柱图形的基本知识,以此既能够增强小学生学习的活力,还能够拓展小学生的空间观念。
  三、開展互动教学,培养推理能力,提高学生学习自信
  良好的互动是检验教师课堂质量的标准,是学生认真、努力学习的表征。数学推理能力,对于小学生而言具有较难的学习特点,制约了小学生学习的发展。在思政教育角度下,数学教师可以开展互动教学,在培养小学生推理能力的前提下,提高学生学习的自信心,让学生更为轻松、愉悦的进行学习,对学生学习知识难点起到助推性的作用。
  例如:在教学“时、分、秒”的知识时,为了让小学生更为具体的理解其中的换算单位,教师可以采用引导性的互动教学方式。如,
  教师:“同学们,现在几点啦?”
  学生:“现在下午三点半了。”
  教师:“好嘞,老师下午五点三分有个活动得去参加,哪位学生能告诉我,我还需要等多长时间呢?”
  学生:“我来,从一个小时为六十分钟,从三点半计算,老师您还需要等一小时三十三分钟,才能参加活动。”
  老师:“没错,你很聪明呦。”
  通过这样的语言互动与引导式的教学,能够让学生逐步了解时分秒的知识点,同时在学生掌握知识与完整回答教师的问题后,能够有效提高学生学习的自信心。
  总而言之,在“五好少年”理念的宣传下,学生在校园中只学习教材中的文化知识,将难以符合现阶段发展的需要。所以,教师在教导学生的过程中,不仅需要帮助学生有效理解教材中的知识,还需要培养学生良好的学习能力,塑造学生健康的品德与素质,才能够保障学生未来的发展。在小学数学核心素养教学中融入思政教育的理念,符合小学生现阶段学习的需求,也符合教师教学的需要。
  参考文献
  [1]徐新华.浅谈思政教育在小学数学教学中的渗透[J].教学管理与教育研究,2021,6(17):81-83.
  [2]安秀丽.立德树人视域下数学课程思政渗透的实践探索[J].数学大世界(中旬),2021(09):13-14.

gzslib202207122223

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