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思维品质培养视角下的高中英语群文阅读教学

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  摘要:最近这几年来,我们国家在教育领域中做出了很多改革和创新,这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的学习资源,让学生朝着更好的方向全面的发展下去。高中英语这门学科对于很多学生的学习都至关重要,在开展高中英语教学活动的时候,老师需要注意借助群文阅读这种教学模式,因为它能够让学生在系统的训练当中,更好地加强自己的综合能力,也能够有效的训练学生的分析和推理能力,进一步的提高学生的思维品质。
  关键词:思维品质;培养视角;高中英语;群文阅读教学;
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  通常情况下,在开展英语阅读教学活动当中,老师非常重要的一点就是要培养学生的阅读能力,与此同时学生的阅读能力也能够综合的体现学生的英语综合素养。就目前的实际情况来看,很多学生在阅读的过程当中还有一些问题,就比如说部分学生的阅读兴趣不是非常高涨。对这种情况老师就需要充分的发挥自己的作用和价值,不断的丰富高中群文阅读教学的内容,除此之外还需要给更多学生进行交流的机会,通过课堂的交流和探讨,能够更好的促进学生思维品质的发展,促进学生的英语思维。
  1群文阅读教学在学生思维品质培养方面的优势
  1.1群文阅读是议题统领下的结构化阅读
  群文阅读主要就是让学生根据同样一个主题选择一组相似的文章,然后师生之间可以围绕这个主题开展阅读和集体的构思,最终可以达成一个很好的共识。群文阅读最核心的一个特点就在于议题,在阅读的过程当中,学生通过对多文本的信息进行综合的整理,可以形成一个完善且清晰的理解结构,从某种角度来讲它是一种结构化的阅读,老师在开展高中英语阅读的时候,需要选择合适的文章让题组合在一起,这样才能够最大程度的发挥群文阅读的作用和价值。另外群文阅读也能够弥补碎片化阅读的某些缺点,它能够让学生静下心来去完成更多有意义的阅读,能够更好的帮助学生理解文章的内容,对于学生的逻辑思维发展也有一定的引导作用。
  1.2群文阅读是关联文本中的创新性阅读
  群文阅读突破了传统阅读模式的束缚,不会觉得非常的枯燥和无聊,给学生的创新性阅读提供了更多的空间,每一组文本都是一个比较开放的体系,学生需要充分地发挥自己的想象力和思考能力,做出创造性的理解,不同的文本也给学生提出了不一样的阅读视角,很好地打开了学生的知识界限,不同文本之间的张力可以让学生更大程度的发挥自己的观点,也能够促进学生形成批判性思维,在群文阅读过程当中,学生不仅需要充分的理解文本的意义,还需要注意不断的构建文本之间的关联性,让学生对已有的内容进行重新的组合。
  2基于思维品质培养视角下高中英语群文阅读教学策略
  2.1引导学生找到合适学习方法进行有深度的群文阅读
  学生在学习的过程当中老师的作用非常的重要,老师是学生学习路上的引路人在讲课的时候老师需要注意让学生掌握正确的阅读方法,这会影响学生的英语素质,一般情况下如果老师只是一味的给学生讲解,那么学生可能会觉得比较枯燥和无聊,所以老师就可以借助群文阅读,这种教学模式整体来讲借助群文,阅读会让学生觉得阅读比较轻松有趣,,也能够更好的将知识生动形象地呈现给学生,就比如说老师可以根据学生的实际情况举办一些英语角,学生就能有一个固定的场所和他人进行交流,老师也可以在这个空间当中和学生传授自己的经验,这样学生如果感悟了一定的学习方法,那么学生学好英语的自信心就会得到很大的提高,学生对英语会形成一个正确的学习态度。学生在以后学习过程当中就会更加主动和积极,因此老师在讲课的时候一定要充分的观察学生的具体状况,根据学生的不同情况制定合理的方案,做到因材施教。
  2.2培养学生思维品质,提升学生英语素质
  要想让当前学生的思维变得更加活跃和灵活,就不能让学生禁锢在自己的思维定势当中,要鼓励学生多运转自己的大脑,通过自己的想象构建一个思维导图,或者是通过自己不断的联想,将内容变得更加生动,形成一个系统的网络结构,这样的思维方式不仅能够有效的帮助学生突破自己思维的局限性,而且还有助于提高学生的英语素质。比如说学生在进行一组群文阅读当中,老师就可以鼓励学生将各个文章之间的内容联系,在一起构成一个比较系统的思维导图,这样学生不仅更加清晰的明白各个段落之间的关系,而且还有助于帮助学生加强自己的阅读能力,学生在阅读的时候自己的思维品质也能得到很大的提高,英语思维是语言性的思维,对于提高学生的表达能力至关重要,在实际群文閱读当中,老师需要注意让学生主动的去发现规律,通过群文阅读更好的整合文章内容,促进学生深度学习。
  3结束语
  想要有效的提高学生的阅读能力,提高学生的英语思维品质,并不是一件非常简单的事情,老师需要采用更多灵活的教学方法,借助群文阅读这种模式辅助学生学习,与此同时老师还需要多鼓励学生,让学生找到正确的英语学习方法,并且长时间的坚持下去,只有这样才能够不断地增强学生的英语思维品质。
  参考文献
  [1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017 年版)[M]. 北京:人民教育出版社,2018:3.
  [2]于泽元,王雁玲,黄利梅.群文阅读:从形式变化到理念变革[J].中国教育学刊,2013(6):63.
  [3]林才回.群文阅读:高三英语复习新常态[J].中小学英语教学与研究,2015(5):64.

gzslib202207122223

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