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新时代构建小学数学高效课堂策略

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  摘要:在素质教育不断发展的方向,教育领域内也出现了重大的教学变革,让教育变得更加人性化。小学数学教师应该适应当前教学变革形势,来对高效的数学课堂进行构建,让小学生能够在高校课堂教学中学到更多的数学知识,以此来提升小学生的数学水平。小学数学高校课堂的构建为小学数学教学带来了相当大的优势,相比于传统教学变得更加轻松、简单,无论是老师还是学生都乐意在小学数学高效课堂中提升自我。
  关键词:信息化;小学数学课堂;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学数学高效课堂既能提升课堂教学质量,又能够满足教学改革提出的新要求,帮助学生实现全方位、个性化发展,并且使得小学数学教学效率得到提升。
  一、实施分层教学,优化教学设计
  课堂教学时间有限,如何在有限的时间内提升课堂教学质量,是每一个教师应该思考的问题。基于此,教师可开展分层教学,将学习的方法与内容根据学生学习情况进行分级。
  例如,对学习能力较好的学生可采用引导式学习,教师要引导其独立思考,并解决相关问题;对学习能力中等的学生采用小组讨论学习,教师可以通过分组讨论的方式寻求解决问题的办法;对学习能力较弱的学生,教师要强化基础知识讲解,让学生在掌握基础知识的基础上,进一步对深层次的理论知识进行理解、记忆,最后实现有效应用。具体来讲,教师可根据相应的课堂教学内容提出2~3个问题,让数学学习能力较强的学生来回答有深度的问题,带动全班学生的学习积极性;让学习能力中等的学生学会利用团队合作解决问题;让学习能力较弱的学生来回答简单的问题,教师及时给出指导建议,让其继续进行深层次探究。如此一来,学习程度不同的学生都可以掌握对应的知识,学有所获。
  二、组建学生研究小组,提升学生自主实践能力
  数学教学工作任务繁重,课堂教学的内容与形式还有待优化。因此,为提升学生实践能力,教师可采用学生自主实践的方式进行教学。实践应用的教学方式打破了过去单向教学的弊端,充分激发了学生的自主学习热情,让学生能够主动对生活中的事件进行整理分析,并思考结果背后的数学原理,从而提升学生实践能力与主动性思维能力。建立研究小组,培养学生的团队合作能力,进一步提升课堂教学效果。具体来讲,教师可通过划分学习小组的方式,为学生提供主动探索数学知识的有效途径。
  例如,在进行“混合运算”教学时,教师可以将全班学生划分为多个研究小组,让学生针对问题“陈师傅原计划30天生产零件750个,实际每天多生产5个,,实际多少天可以完成任务?”开展分组讨论。教师可利用适当的时机对各小组进行引导,并要求各小组选出小组代表上台分享研究结果。研究讨论的过程能够有效提升学生的自主学习能力与学习兴趣,并在一定程度上对学生独立思考习惯与科学思维的形成起到促进作用。
  三、应用教学辅助软件,创设合理教学情境
  教学辅助软件使得教学变得更加的立体和具象化,能够让数学形象的展现在学生面前,教学辅助软件的使用让数学课堂变得更加高效。就拿微课来说,微课的使用让整个数学教学变得更加轻松,让学生能够在微课中了解到更多的数学知识,微课也为学生展现了更多的数学情境。微课通过短小而又精炼的教学视频,让学生更加的将注意力集中起来。数学课堂教学情境必须紧密围绕数学教材进行内容的革新与创设,突出数学教学的重难点。教师要充分引导学生在教学情境中运用知识、巩固知识及升华知识,进而使教学应用价值最大化,让创设教学情境的意义不会昙花一现,而是深刻地影响小学生的身心。课堂教学情境的设置应真实、客观地还原日常生活场景。教师在进行情境设计时,应从小学生实际情况出发,营造生动、愉悦、客观的数学教学氛围,使小学生在数学学习中得到满足感与成就感。
  以“圆柱与圆锥”教学为例,学生在空间想象能力方面存在欠缺,仅通过教师的讲解,难以对复杂的平面几何图形、空间几何图形产生全面而深刻的认识,遇到几何类数学问题时会陷入看不懂题意、无从下手的窘境。因此,教师在进行这一部分内容教学时,可利用几何画板这一教学辅助软件,为学生绘制各种复杂的几何图形,并通过其他多媒体工具,向学生展示该图形的结构特点。学生通过主动操作软件,自行绘制相应的图形,加深对该图形结构及相关理论知识的认知。这一过程不仅简化了教师教学流程,也将抽象的数学理论转化为具体的事物,更加易于学生理解。
  四、结论
  综上所述,在素质教育理念下,构建智慧化的教学课堂有助于学生提升数学核心素养,让学生能够掌握更多的信息技能和数学基础知识,以此来推动学生各方面能力的增长,让学生成为一个全方面发展的优秀人才。
  参考文献
  [1]刘福孟. 关于游戏化教学方式在小学数学教学中的应用与研究[J]. 甘肃教育研究,2022,(01):71-73.
  [2]王云. 小學数学教学中解决问题方法多样化的实践探索[J]. 教育科学论坛,2022,(05):55-57.
  [3]王晓爱. 巧借计算机多媒体技术优化小学数学教学的思考[J]. 中国新通信,2022,24(02):185-186.

gzslib202207122224

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