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特殊教育课堂教学改革探讨

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  摘要:特殊教育领域当中,老师需要充分的体现新课改的实际要求,不管是在教学模式还是都需要在教学目标上做出一定的调整。除此之外,还需要构建一个完善的课堂教学体系。教学改革对于加强学生的学习效果至关重要,在实际教学过程当中,老师需要注意做好自己的创新,根据学生的实际情况做好特殊教育课堂教学改革工作。
  关键词:特殊教育;课堂教学;改革;创新
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  最近这几年来,我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新,这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质教学资源,让学生朝着更好的方向全面的发展下去。老师需要突破传统教学模式的束缚,在课堂当中带给学生更多不一样的学习体验,老师需要做好自己的备课设计,在课堂当中需要充分的体现学生的主体地位。
  1 要建立多元化、立体化、科学化的课程课堂教学目标
  通常情况下,老师在开展特殊教育教学活动的时候,一定要充分的了解学生的不同特点,制定一个可实施性比较强的教学目标,这样才能够给创造一个高效的课堂,打下一个强有力的基础。特殊教育学校的老师需要注意构建一个多元化多层次立体化的课堂教学目标,这样才能够讓残疾学生获得一个更加全面的发展多样化主要就是老师必须要坚持面向班上所有学生,结合实际的教学原则,设立一个科学合理的教学目标,这样才能够充分的体现教学目标的分层次性。与此同时老师还需要考虑面向班上的全体学生把握好传授知识和培养学生能力二者之间的关系,让每一个学生都能够学习到知识,加强每个学生的综合能力,就比如说引导智障学生在老师的引导下主动积极的去学习。除此之外还需要考虑到不同学生的个体差异,结合他们的兴趣爱好,还有基本技能等方面的差异,设置一个多元化的课堂教学目标,这样才能够更好的实现因材施教,满足不同残疾类型学生的具体学习需求。立体化主要就是说老师在开展教学活动的时候,一定要注意培养残疾学生,养成一个健全的人格,从多个角度构建一个立体化的课堂教学目标,不仅让他们学习到一些知识,而且还需要让他们掌握做人做事的道理,正确的和社会认识,适应整个社会,培养他们形成一个积极向上的思想感情,养成一个良好的生活品质。
  2 确定以学生为中心的生本教学观
  2.1 班内分组授课模式
  一般情况下,班内分组授课模式主要包括以下几点,,首先第1个环节就是需要注意创设情境,激发学生的学习兴趣,这对于学生学习本节课的知识至关重要,除此之外分层的目标需要非常的具体和明确,第2个环节就是分类自学,班上的学生在接受老师留的学习任务之后,可以和其他同学一起交流,老师也可以将自学的提纲出示给学生让学生看,遵循着由浅入深的原则,便于不同层次的学生自学。在实际讲课的时候还需要注意,对于一些不同层次的学生,老师需要采用不一样的教学手段,做到因材施教,在给学生布置习题的时候,也可以根据学生的学习状况设计不同层次的练习题,这样能够更好的拓展学生的知识面,均衡的照顾到班上的每一个学生。
  2.2 探究合作授课模式
  在实际讲课的时候,老师也可以运用合作探究这种教学模式,让学生自己结合成学习小组一起学习。合作授课模式一般情况下非常看重学生自己探究,对于一些难度比较大的问题,可以让学生用小组合作的形式解决,在整个过程当中,老师还需要注意密切的观察班上学生的具体学习状态,及时的进行引导,这样能够更好的推进学生创新,让学生在知识的海洋当中不断的遨游。
  2.3 模拟现实生活的课堂教学模式
  传统的课程当中的教材有时候和学生的日常生活差距比较远,老师在讲课的时候不要过分的强调知识这方面的积累,而忽略了对于学生实践能力的培养,新课程非常强调教学的生活化和场景化,所以老师在课堂当中需要注意接触生活当中的一些情境,或者是模拟生活当中的某些活动,让课堂教学回归到学生的日常生活当中,学生也可以更好的理解知识的本质,也能够更加主动的参与学习。利用生活化的教学,能够让学生更加主动的参与知识的学习过程,这对于特殊教育课堂教学来讲,非常的关键残疾学生在具体实践学习过程当中也能够得到一定的成长和锻炼,学生也会养成一个勇于实践,勤于动手的良好品质。
  3 建立民主平等自由的新型师生互动关系
  老师需要注意和班上的学生进行互动和交流,建立一个和平民主自由的师生互动关系,老师需要充分的尊重班上的学生,在课堂当中多和学生交流交换意见,老师还需要指导学生发现问题,帮助学生理清学习思路,讨论新的学习方法。新型师生互动关系非常重要的一点就是教师和学生互相平等让学生勇敢的表达自己的想法,提出自己的建议,这样的课堂教学才能够迸发出更大的生机和活力。
  4 结束语
  特殊教育学校的老师需要充分的改变自己的教学观点,作出创新和改变,充分的体现以人为本的教学原则,建立一个新型的课堂教学模式,这样才能够更好的推动学生的发展,为社会培养更多有用的人才。
  参考文献
  [1]武洪涛. 特殊教育课堂教学改革探讨[J]. 新智慧, 2019(3):1.
  [2]郭雅. 特殊教育课堂教学改革之我见[J]. 文学少年, 2019(19):1.

gzslib202207122224

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