在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

基于游戏的幼儿园木工特色活动创建

知网论文查重系统

  摘要:随着社会的发展和进步,我国越来越重视幼儿动手能力和创新能力的发展,从游戏的视角出发,通过特定的游戏形式来强化和培养学生的动手能力和创新能力。游戏符合幼儿成长的阶段性特征,能够吸引幼儿的专注力,在开展木工游戏的过程当中,教师要鼓励幼儿亲自动手,将脑中所想通过自己的努力创造出来。本文从基于游戏的幼儿园木工特色活动创建的角度出发,旨在通过这项活动培养幼儿的系统思维。
  关键词:游戏;幼儿园;木工游戏
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  木工游戏是幼儿园教学当中的常规游戏,通过木工游戏来培养幼儿的动手能力和创新思维符合幼儿的成长规律。在进行木工游戏时,教师为了激发学生的想象力,培养学生的学习兴趣,提高学生的专注性,需要教师合理的设计的游戏进程和主题,为学生营造出良好的学习氛围,让幼儿能够沉浸其中,发挥自身的创造力和想象力,进而达到预期的教学目标。
  一、木元素進园引发幼儿思考
  在开展木工游戏之前,幼儿教师要有一个课前导入,由于幼儿认知能力有限,幼儿教师需要通过课前导入环节让幼儿了解木工游戏的含义,以及在游戏过程当中所使用的工具和材料。游戏教学导入不应刻意,教师需要创设一定的情境来带入木工游戏。
  例如:幼儿教师可以寻求家长的配合,在取得与家长的联系后,教师告知自身的目的,需要家长配合自身完成情境创设。教师可以要求家长在某个适合的时机或者场合带来木槌、木板以及钉子等木工用具,并告知教师自家的孩子十分热衷于木工游戏,经常喜欢独自一人拿着木槌将钉子敲进去。每当孩子用木块钉出各种图形时总是十分高兴,这次希望将孩子的这份喜悦同其他学生一起分享,这样的情境带入方式会比较自然,同时也能引发学生们的好奇心和兴趣,在兴趣和好奇心的驱使下幼儿们会更快的投入到木工游戏当中。
  上述案例巧妙的将木工游戏的概念带入到了幼儿课堂当中,在此基础上,幼儿教师也需要创建一定的情境用来巩固木工游戏的教学作用。比如在课堂当中,教师可以让学生们发挥想象,利用手中现有的材料制作自己心目中的小房子,学生们会按照自己的所思所想用手中的材料去建构。在游戏结束后,学生们各自呈现出自己的作品,并说出自己设计的独特点。通过观察发现,学生们的房子形态各异,有的是别墅、有的是板房,还有的学生直接以树形状为原型搭建房屋,房屋内的摆件所使用的材料也各有差异。有的学生使用木头、有的使用塑料,还有的学生使用泡沫。在这次的木工教学实践当中,教师看到了学生所拥有的想象力和创造力。按照幼儿教学大纲的要求,幼儿教学应当结合其生活,利用自然和社区资源为幼儿提供更为广阔的学习空间。
  二、寻找社区资源帮忙
  在成功引入木工游戏的概念之后,教师需要进一步深化幼儿对木工的认识,为此,教师可以利用社区资源,通过走访周边的地区家具制造厂向有经验的师傅询问一些木工制作的心得和技巧,学习一些复杂工具的使用方法。由于幼儿本身对于木工的认识程度不足,其不了解一件件精美的木工制品都是由原始木料在能工巧匠鬼斧神工的技艺下形成的。邀请一些木工师傅分享木工的经验,通过木工师傅的经验分享,幼儿们对于木工又有了新的认识。木工这项工作需要有很强的专注力和动手能力,通过向幼儿们展示木工的文化和制作工艺来帮助学生们形成良好的品质。现代幼儿教学大纲要求要培养幼儿动手能力和创新思维,改变以往机械式的幼儿教学方法。通过学生感兴趣的方式创建教学方法,激发学生的主动性和专注力,,让学生主动投入学习当中。木工游戏教学法是一种科学的教学形式,能够在激发学生学习兴趣的基础上,让学生通过亲自动手参与和体验,感悟木工所承载的文化和精神,这也符合现代幼儿教学大纲的要求。
  三、木工坊创造新天地
  木工游戏教学还要活的家长的支持,幼儿园可以邀请家长参与到木工游戏当中,让家长带领孩子深入自然,寻找可以利用的原木材料以及适合幼儿使用的木工工具。在社区帮助以及学生及家长的踊跃参与下,属于幼儿们的木工坊顺利建成,幼儿们可以在空余时间进入木工坊学习和玩耍,在专业教师的指导下像专业匠人一样完成一件艺术品。
  四、课程实施木开花
  在正式课程当中,教师需要为学生准备好木工游戏所需要的材料和工具,并确定好本次木工游戏制作的主题,教师可以将由木工制作的陀螺展示给学生们,并让学生们轮流摸陀螺的质感。在木工活动当中,教师鼓励学生积极的利用手中的材料和工具制作属于自己的陀螺,当然在正式的制作过程当中,教师需要确保学生使用工具的正确性以及制作过程的精准性。在制作陀螺期间,教师还可以教学生们唱歌来营造一种开心愉悦的课堂学习氛围,通过教师的帮助、专家的指导以及社区资源的介入来为学生提供优质的木工游戏体验。
  结语:
  总的来说,经过木工游戏学生们的专注性、动手能力以及创造性思维都有了很大程度的提升。借助木工游戏提升学生各方面的能力,给予学生鼓励和自主探索的机会,在教师、父母以及社区三方的共同协助下来促进幼儿成长与发展。
  参考文献
  [1]谌铜平.幼儿园体育特色课程实施的个案研究[D].浙江师范大学,2016.
  [2]潘艳,刘妙媛.一木一世界——基于游戏的幼儿园木工特色活动创建[J].新课程(综合版),2019(04):84.

gzslib202207122224

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测