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小学语文教学中创新思维的培养

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  摘要:创新是国家进步与发展的灵魂。培养学生的创造性意识和思维是我国目前素质教育的一个重要内容。小学语文是一门基础性学科。它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象力、极具创意的学科。培养学生的创新意识、创造性思维、创新人格,是小学语文创新教育的核心内容。本文结合自身的教学实践,探讨了在语文教学中培养小学生创造性思维的一些措施。
  关键词:小学语文教学;创新思维;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  新课标提出应注重培养学生的创造性,使其获得全面发展。小学语文课课时较多,是各种科目的基础,对学生的终身发展有着很大的影响。所以,在小学语文教学中,教师要把重点放在培养学生创新意识和创造力上,培养学生敢于思考、敢于说、勇于创新的精神。要做到这一点,必须从培养学生的创造性思维入手。本文就如何有效实施进行了探究。
  一、培养小学生创造性思维的重要作用
  1.有利于培养学生良好的学习习惯,使学生获得新知识事半功倍。作为一种新型的能力素质,创造性思维对学生实现有效学习是非常有益的。因为当一个人拥有了创造性的思维能力之后,他就会从多个角度思考问题,找到更多的解决方法,从而更好地解决问题。
  2.在教学中,学生的主体性是不可撼动的,但也有不少老师始终不重视,将自己的优势放大,从而忽略了学生的主体性。这对培养学生的自学能力是不利的,学生需要一个展示自身能力和优势的平台。而创造性思维恰恰满足了这种需要,有利于激发学生的主体性。创造性思维的培养使学生有机会展示自己,成为课堂的主人。
  3.培养学生的创新思维适应了时代需要。在当今社会社会 景下,素质教育和课程改革在某种程度上取代了传统的以教学为主、轻实践为主的教学方式。在当今社会,人们提出要从教育中培养具有核心素质、品德素质等多方面的综合型人才,其最显著的特点是具有無限的创造性。他们的思维超越了时空的局限,可以用自己独特的思维去思考、分析、最终解决问题。未来的发展,也需要这种有创意的人,才能在世界范围内,影响到我们的经济、科学、国力。
  二、如何在小学语文教育中培养学生的创新思维
  1.创造轻松的学习氛围,促使学生积极思维
  要想在小学语文教学中培养创造性思维,教师必须打破常规的教学方式,创造出一种轻松愉快的学习环境。针对学生的学习差异,制订多样化的教学方法,尊重和信任每个学生,平衡每个学生的发展速度和适应性创造机会,让每个学生都有机会发表自己的思想,激发他们的热情,,让他们团结起来,一起探索他们的创新思维。在教学中,老师要有足够的耐心,使学生在课堂上处于一种放松的状态。比如在《红楼春趣》一课中,同学们会主动要求扮演自己喜欢的角色,一起朗诵,因为人数太多,老师会给每个人都准备一块写着名字的牌子,免得弄错了人物,同学们则会在大观园中重现宝玉与黛玉放风筝中的趣事,让教室的气氛变得轻松起来,同学们的学习热情也很高。通过与同学们的交流,让同学们在轻松的互动中,发挥自己的想像,锻炼自己的创造力,发展自己的创新思维。
  2.培养学生的问题意识
  小学生的求知欲比较强烈,老师可以巧妙地提出问题,引导学生对课文进行深入的理解。教师可以从多个视角出发,发散学生的思维。在教学过程中,教师可以为学生创造自由活动空间,促进学生创造性的思考。老师可以将学生分为几个小组,让他们根据自己对文本的理解,向他们提问。老师可以参与学生的小组活动,为同学们解决难题。比如在学习《母鸡》这一课时,老师在要求孩子们读课文之前,先为他们提出几个问题:(1)文章开头说自己 “一向讨厌母鸡”,为什么结尾处却又说“我不敢讨厌母鸡了”?(2)你喜欢“下蛋的母鸡”还是“带领鸡雏的母鸡”?为什么?(3)母鸡是如何带鸡雏的?让学生带着这几个问题进行阅读,并找出问题答案,这样一来, 让同学们对课文有了大致的了解。然后结合自己的理解可以提出自己的问题,例如:为何母鸡用泥土洗澡,会不会愈洗愈脏?许多同学纷纷附和,老师随后利用“电子白板”微学生搜集信息,帮他们了解母鸡的生活习惯。从“扶”到“放”,是对学生进行探究的过程。通过问题交互,引导学生观察、思考、归纳、总结,实现“再发现”。
  3.激发想象力,促进学生的创造力
  想象是创造的基础,而创新思维的培养取决于想象力。小学生具有丰富的想像力,老师可以通过恰当的指导,培养他们的创造性思维。在语文教学中,教师要注重激发学生文字的运用能力,以此发挥想象力,让学生在头脑中重现所描绘的情景。这样,才能充分发挥学生的主体精神,促进学生的创造性思维。续写的故事可以很好地激发学生的想像力。例如,在《小摄影师》一节课上,老师问了一个问题:假如你是那个小男孩,那么拍摄高尔基的照片会不会就此终结?让同学们想出一个花花绿绿的“续篇”:有人说,这个孩子又回来了,这次他拍了一张高尔基的肖像;有人说,孩子很惭愧,但高尔基一直在等他。还有人说,高尔基把他的照片挂在了学校的窗户上,他感到很骄傲,这一切都是从他们天真而浪漫的头脑中产生的。
  4.开展实践活动,激活思维创新力
  小学语文教材中设有一定的实践性教学活动。实践是学生展现自己、磨砺自己的舞台。通过亲身经历实践操作,获得直观的体验积累,感受生活真谛。它是提高学生语文学习能力,是培养其创造性思维的有效途径。例如,自己做一份手抄本,老师只需要通知同学们的活动方案,而稿件的来源、版面的设计都是由同学们来做的。这样,同学们就可以全身心地投入到活动中,发挥他们的潜在才能。有些同学在自己的小报上取了一些有趣的名称,如“春芽”、“浪花”,这也是一种创意。
  总之,在小学语文创新思维的培养教学中,教师要积极改变思维方式,打破固有的思维惯性,从多种角度对学生进行创造性思维的培养,为培养学生的创造为提供了良好的先决条件。只有这样,才能使学生更好地立足于创新时代的发展前沿。
  参考文献
  [1]徐茉 . 语文教学培养学生创新思维的探究 [D]. 渤海大学,2014.
  [2]罗文华 . 小学语文教学中培养学生创新思维的路径思考 [J]. 学周刊, 2018,08:171
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  [4]莫明星.小学语文创新思维培养[J].神州,2020,(9):164.

gzslib202208012115

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