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网络环境下初中语文阅读教学的有效策略

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  摘要:随着网络技术的飞速发展,“互联网+”教育模式已被广泛地运用于社会各个方面,并在教育教学中产生了巨大的影响。“互联网+”时代,中学语文教学尤其是语文阅读课要与网络信息技术有机地结合起来,使中学语文的教学内容和方法更加丰富,进而提高教育教学质量。
  关键词:网络环境;中学语文;阅读教学;有效策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  阅读是人们获得信息和获得知识的主要方式,而阅读能力的培养是中学语文教育的一个重要目标。在科学技术飞速发展的今天,全球迅速进入了信息时代。信息化的发展使得知识的总量翻倍,知识的更新周期缩短。互联网时代的到来,给传统的教学方式带来了严峻的挑战,所以我们要改变目前的教学方式,以全新的观念、姿态和手段,正确地引导学生的阅读,提升他们的阅读水平,完善其知识结构,培养他们运用信息的技能,获取和运用知识的能力。这是他们将来成功的基石。
  一、阅读在初中语文教学中的作用
  语文教学在整个学科教育教学中占有举足轻重的地位。教师在加强学生的基础知识的同时,也要注意培养他们的学习能力,提高他们的基本语文素养。而在这个过程中,除了背诵、书写能力之外,阅读能力也是中学语文老师所要重视和培养的。阅读水平的高低,直接影响着学生在语文测试中的阅读成绩,也影响着他们的语文学习效率和写作水平。另外,初中阶段的学生正是学习习惯养成的最好阶段,在这个阶段,老师们要重视学生的阅读能力,让他们形成一个良好的阅读习惯,这不仅有助于学生今后的语文学习,还会对其他科目的学习产生重要影响,而且还能让学生激发阅读的兴趣,主动进行课外阅读,丰富阅读量,进而树立正确的三观,学会正确看待事物,促进自我成长 。
  二、网络环境下初中语文阅读教学的有效策略
  1.运用多媒体营造阅读氛围,增强师生之间的交流
  在中学语文的阅读教学中,许多人都把阅读当成了一个过程,只要学生认真的听,认真的记下来,就算是真正的理解。这无疑是一种传统的应试教育,是以老师为中心,把主角和活动的主体都归到老师身上,忽视了学生在课堂上的主体性,导致学生在这种情况下缺乏独立的思维和练习意识。目前,我国中学语文的阅读教学形式多种多样,方法多样,但很多学生对语文学习兴趣不高,上课时常走神,这就需要老师充分发挥多媒体教学的优势,丰富学生的阅读素材,提高学生对课文的理解能力。比如,在学习《看云识天气》一文中,该课文是一篇说明文,传统的讲授方法只能让学生在课堂上犯困,而老师通过运用多媒体,创设一个问题情景,激发学生的好奇心,老师在课堂上说:“我们今天要学习怎样观察天上的云彩,辨认最近的天气。你愿意掌握这个技能吗?在所有的学生都说出了自己的想法之后。然后,引导学生进入课堂,学习如何看云识天气,利用多媒体播放不同形态的云朵图片,让学生结合图片猜测第二天的天气,这种形式的教学不仅可以丰富教学内容,而且可以充分运用多媒体激发了课堂氛围,增强了师生间的交流,让学生能够参与到教学中来。越是学习,就越是觉得有意思。
  2.发挥网络优势,搭建电子阅读平台
  随着网络技术的发展,多媒体技术的应用越来越广泛,越来越受到广大读者的欢迎。把阅读资料中的单词转换成图片、动画、视频等,由静止变为动态,再由多媒体装置进行播放,不但能纠正错误的发音,还能模拟语音、情绪,从听觉、视觉等多个方面给学生带来更深刻的感受,从而使他们更全面地理解作品中所传达的感情。例如,在七年级上册的《秋天的怀念》中,老师可以利用网路收集有关秋天的资料,如:郁达夫的《故都的秋》,鲁迅的《秋夜》,老舍的《济南的秋天》,张爱玲的《秋雨》,利用多媒体创造了一个统一的环境,收集秋天树叶枯黄、万物萧瑟的画面,收集秋风吹树叶的沙沙声。藉由对秋天凄凄的秋风环境的模拟,学生能更好的了解秋天的凄凄,不但能表现风景,而且能感受到作者的心情,更能感受到作者的心情。
  3.建立一个阅读与沟通的平台
  在过去的阅读教学中,老师们大多都是通过阅读笔记来了解学生的阅读状况,而学生们也把摘录好的词语当作一种作业来对待,,有些同学在抄录时不动脑筋,直接用手去做,造成了很大的影响。因特网可以有效地打破这种传统的读书交流模式,老师们可以设置一个主题库,将相关的书籍按照主题和类型,放在不同的文档中,让学生自由选择自己喜欢的文章。老师可以鼓励同学们在网上討论故事情节、交流经验,与面对面交流相比,他们可以轻松地放松自己的心理负担,进行讨论和辩论,从而使自己的表达愿望得到了最大程度的满足。例如,在七年级五单元的教材中,老师们可以把《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、《狼》四个课文整合起来,让同学们在上课之前把它们通读一遍。同时,我们也鼓励同学们把自己的心得体会写在课堂上,让同学们可以大胆地提出疑问,并加以补充,打破阅读交流的空间局限,让他们更积极地参与到课外阅读中来。
  4.充分利用网络共享的优势
  在网络+阅读中,课外阅读分为精阅读、专题阅读和泛阅读三大类,在这种背景下,要进行以专题阅读为主的单元式阅读。《背影》一书中,朱自清先生描写了一位慈父般质朴、不善言辞、爱得深沉的父亲,是一篇对父亲深深的缅怀。通过简单的文字描述,教师的讲解,让学生们感受到了父亲的深情,感受到了真正的纯真。课后,老师又举了一个类似的例子,无论是人,还是动物,无论距离多远,都不限于文字,不受画面限制,不受音符限制,只要能让学生理解“爱”这个词的真正含义,就能有效地达到教学目的。
  结束语:网络是一柄双刃剑,它为人们提供了方便,但也伴随着巨大的风险与挑战。因此,在语文教学中,阅读作为教学的主载体,教师要学会与时俱进,掌握现代教育技术,学会合理利用网络收集和整理相关的资料,并通过网络,建立一个阅读交流平台,丰富学生的阅读兴趣和多样性,从而提高学生的综合阅读能力。也必将对我国的教育产生明显的影响,实现更大的突破。
  参考文献
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