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提高小学信息技术教学效率的策略探究

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  摘要:小学阶段是学生学习能力和认知能力快速发展的“黄金阶段”,教师要准确把握住学生各种能力快速发展的阶段开展更加有效的具有针对性的教学,以更好的提高学生学习的兴趣,让学生能够积极的参与到课程活动中,让学生有效的掌握知识,促进学生的全面性进步和发展。
  关键字:小学教育 信息技术 教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  [正文]随着社会的不断发展,我国的信息技术水平得到持续性的进步,物联网和互联网技术不断更新,因此,对于新时代的学生提出了更为严格的要求。对于小学阶段的学生而言,他们正处于认识世界的阶段,在小学阶段开展信息技术的教学对于学生形成正确的世界观有着十分重要的影响作用。学校可以通过一周设置一次信息技术课程让学生能够在日常生活中更多的接触到相关的设备,更能够在教师的正确指导下懂得相关的互联网知识,并能够在了解互联网基础知识的同时让学生的技能得到锻炼并让自己的能力不断提高。
  一、提高小学信息技术教学效率中存在的问题
  一方面来说,现阶段的小学教育,教师更多的教授学生一些基础性的知识和技能,对于信息技术学科的教师而言也更多的通过让学生认识电脑设备等简单的方式让学生学习相关的知识和技能,但是,小学阶段的学生都比较活泼,注意力相比中学阶段的学生也更加分散,在面对一个电子设备的时候很难把精力集中在教师的课程讲述中。所以,在小学阶段的信息技术教学中学生往往很难参与到教师的教学活动中。另一方面来说,在信息技术不断发展的今天,每个学生的家里都有相关的电子设备,学生在日常生活中也经接触到相关的电子设备,因此,在一个班级体中学生对于信息技术的了解水平也良莠不齐,对教师的教学也产生了一定的阻碍。
  二、提高小学信息技术教学效率的策略
  2.1更好的发挥学生在学习活动中的主体性作用,统一学生的学习水平
  在现阶段的教学过程中更多的采用传统授课制的教学方法,教师往往会根据具有科学性和系统性的教材去开展统一的教学,让学生们在同一起点去学习相关的信息技术知识,但是,由于学生家庭条件的不同,不同学生对于电子设备的接触程度不同,所以学生对于信息技术的了解和认识水平并不在同一起点,教师在不了解学生学习状况的情况下,开展一样的教育并不利于学生对知识的了解和对技能的掌握。因此,在学习活动中更好的发挥学生主体性作用,不仅可以统一学生们的认识水平,更可以形成积极的学习氛围。
  比如以川教版本信息技术小学五年级第一课《网上论坛》的教学过程为了例,,教师可以在课前让学生对本节的学习内容进行预习,在课程活动开始初期对学生进行提问,通过谈话法了解不同学生对于网上论坛的不同了解程度,在了解不同学生的不同学习状况之后,教师可以让对网上论坛相关知识了解较多的同学来说明自己对网上论坛的相关认识和了解,在讲解的学生说明的过程中,教师要鼓励其他同学倾听讲述者的讲述过程,并勇于提出自己的不同认识和看法。
  2.2通过开展趣味性教学,提高学生的学习兴趣
  小学阶段的学生注意力比较分散更需要教师去开展一些适合小学生的教育活动,避免小学生因为出现难以参与课堂或者课堂枯燥而产生的厌学心理。在教学活动中教师可以根据小学生喜欢游戏以及喜欢和他人玩耍的特性去开展一些游戏式的教学活动,让学生在游戏的指引下,更好的参与课堂活动也可以更有效的掌握相关的信息技术知识。
  比如以川教版本信息技术小学五年级第第三课《网上聊天》的教学过程为例,教师可以在课程活动开始之前,让学生在课堂上进行聊天,在学生聊天结束之后,教师可以询问学生的感受,让学生感受到线下聊天的特点,在对线下聊天的优缺点进行分析之后,教师可以让学生分小组进行探讨,网上聊天和线下聊天的区别,并让学生说出网上聊天的不同方式,可以通过知识竞赛的方式调动起学生的好胜心。在学生之间进行比赛的时候就可以让学生充分的认识和了解到网上聊天的特点以及相关的知识,让学生得到更加全面的学习,也可以让学生更加有效的学习到相关的信息技术知识。
  2.3和家长进行充分有效的沟通,促进家校联合
  家庭教育在学生的学习中也起着十分重要的作用,家长了解学生的学习状况可以针对学生的学习情况在家庭中开展更加适合学生的更加具有针对性的教学,让学生能够更加全面有效的掌握相关的信息技术知识。
  比如以川教版本信息技术小学五年级第第二课《网上讨论》的教学过程为例,教师可以学生在课程活动结束之后向家长教述自己在课堂上学习到的相关信息技术知识,并让家长给予自己一些意见和不足,让学生能够了解到自己在学习过程中没有学习到的知识。在学生讲解的过程中,可以让对相关知识了解较多的学生复习和巩固自己已经掌握的知识,也能够让学生在与家长讨论和学习的过程中掌握相关的知识,让学生能够更加有效的学习到信息技术。
  [结束语]教师可以引导学生在日常生活中更多的接触到相关的信息技术设备,让学生能够在教师的正确指导下懂得相关的互联网知识,并能够在了解互联网基础知识的同时让学生的技能得到锻炼并让自己的能力不断提高。
  参考文献
  [1]桑运生、陈士钊.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].太原教育学院学报.2003.
  [2]黃少荣.多媒体技术在小学数学课堂的应用[J].教学与管理。

gzslib202208012115

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