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如何将数学游戏与数学课堂完美结合

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  中图分类号:G4 文献标识码:A
  数学游戏以其雅趣的形式娱人,以其丰富的内容引人,以其无穷的奥秘迷人,以其潜在的功能育人,古往今来,数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习是有极大的价值。正如布鲁纳所说:游戏活动是生命的自由表现,它是生活乐趣。
  教育家陈鹤琴曾指出:游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄与性别,人们总是喜欢游戏的。对于小学生而言,游戏更被赋予了更多的功能和意义。在课堂教学中,游戏的最大优点是任何水平的学生都可以参与其中,得到自己的见解。其次,任何一位学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,学生的积极性和主动性都有明显地提升。游戏活动需要多种感官同时参与,能同时培养学生动手能力、动口能力、动脑能力。在学科教学中引入游戏活动,不仅可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,而且能最大限度地发挥学生的内在潜能,使其能快速、质优地完成学习任务。在大力推广素质教育的今天,“学中玩、玩中学”已经成为教学中的一个共识,游戏教学渐渐成为学科教学中一个必不可少的内容和环节。
  下面我就结合教学实践,用几个实例说明如何将数学游戏与数学课堂完美结合。
  一、作为数学教师,我们首先应该明确数学游戏是为数学教学服务的,必须与数学教学密切相关,设计游戏时,要充分考虑本课时的教学目标,游戏的设置必须与教学内容联系起来,课堂才会生动,才会达到教学的目的。
  在小学数学教学过程中,数学图形的学习是教学的一个难点,尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程。例如,在教学《平行四边形的面积》时,为了更好地破解这一教学难点,设计全班学生以小组为单位进行“我是村长”的分地游戏,每一个小组组长扮演村长的角色,将本村所共有的一块平行四边形土地进行划分,鼓励学生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四边形转化为已学过的图形来计算,,通过合作得出相应答案。经过小组内部的讨论与分工,将原本复杂、抽象的图形转化成了生活中的土地模型,学生很快找到长方形与平行四边形的内在联系,进而得出了平行四边形面积的计算公式,收效甚好。可见,游戏与实践相结合的教学,能激发学生的学习兴趣,巩固课堂教学,提高教学效率,增强了学生的参与意识,使教学达到了很好的效果。
  二、在課堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。而“游戏”是小学生听到就能令大脑皮层兴奋的词语,恰是他们所关心和热爱的活动。所以,在课堂教学中,通过贯穿于整个教学活动的数学游戏来提高学生学习的兴趣,不仅能消除学生对传统教学方式的审美疲劳,还能提高学生课堂教学的参与率,也能全面培养学生的思维能力,从而提高课堂教学效率。
  例如:在教学《摸球游戏》一课时,设计摸球、猜颜色的情景,意图是让学生体验不确定事件发生的可能性。学生认识可能性是有差异的,有的受主观或客观情境影响,认为不确定事件的发生与“运气”有关。因此,我设计整节课都在游戏中进行,是一节典型的以游戏来贯穿整个课堂的教学环节的课例。导入环节的游戏是红、黄、白三色的球来摸,可以摸到任何一种颜色的球。如果只摸到红球呢,该怎么做,如果不能摸到红球,又该怎么做呢?学生就可以按照条件设想该如何放置球的数量和颜色,让学生自己设计游戏的规则,学生从中体验“不可能”和“一定能”。下一个游戏活动是,理解可能性是有大小的,可以提出问题让学生来分析:想让可能性一样大,又应该怎么设计安排球的数量和颜色,想让摸到某种颜色的球的可能性大一些又应该怎样设计活动。学生通过分组实践操作,并且设计了不同活动方案,不使学生的思维受到限制,不同的实验活动最后得出了相同的结论。不难看出,这个游戏富有创造性和挑战性,它既活跃了课堂气氛,也培养了学生的学习能力,开发了他们的智力。
  三、数学教育的理论和实践都已证明数学游戏对于数学教育是具有极大价值的。启发和培养学生的数学思维最好的办法就是向学生提供有吸引力的数学游戏。
  例如:在教学《数学广角——田忌赛马》一课时,为了使学生能够快速领悟田忌赢得比赛的方法,又充分调动学生的学习积极性,在设计本课的教案时,想到很多学生平时都玩过扑克牌,所以在教学引入部分,我设计了“扑克游戏”。我先准备两组扑克牌,一组是3、5、7,另一组是4、6、10,利用这两组扑克牌与学生玩个游戏,说明游戏规则:师生两人一起玩,每个人都出一张牌比大小,三局两胜。我让对战的学生先选一组牌,但无论学生选择4、6、10这一组还是3、5、7这一组,结果都是我赢。学生此时可能会产生疑惑:为何老师总是赢?也有学生可能已经发现了其中的奥秘,但无论学生是否知道取胜的秘诀,学生的求知欲已被完全激发,这时我道明刚才出牌时运用了数学中的一种对策,而且是我国古人早就会用的一种对策,田忌赛马就是一个经典的应用对策的故事,学生们从刚才的扑克游戏中受到了启发,接下的课堂教学就显得轻松而卓有成效了。
  综上所述,在小学数学教学过程中,利用数学游戏的互动性、娱乐性等优势,可以调动学生的学习兴趣,提高学生的探索能力,培养其合作精神与数学意识。通过玩数学游戏还会使学生改变对数学的看法,数学不是一门枯燥的课程。倘若我们能够将数学游戏与数学课堂完美的结合,孩子们的数学学习将会更加丰富多彩。

gzslib202208012115

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