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小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

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  摘要:阅读是语文教学中的重要内容,也是教学中的一大难点。因此小学语文教师在教学中要不断摸索、改进、优化教学手段,以保证阅读教学得以顺利且有效的进行。本文围绕小学生的成长规律和认知特点展开探讨,将从引用多媒体技术,激发学生阅读兴趣;组织小组合作阅读,激励学生全员参与;分解文本内容,鼓励学生塑造文本人物等三个方面进行论证,分析小学语文教学中培养阅读能力的有效策略。
  关键词:小学语文、阅读能力、培养、策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  小学生的好奇心很强,但是耐心不足,因此很难持之以恒的对学习保持热情。小学语文教师要分析此阶段学生的性格特点以及学习规律,结合小学生的认知特点,采用多元化的教学手段,激活小学语文课堂,让小学生在阅读教学中真正成为课堂的主人公,从而真正发挥小学生课堂主体的作用,使小学生能够积极主动地参与到阅读教学活动中,提高课堂参与度。
  一、引用多媒体技术,激发学生阅读兴趣
  多媒体技术是现代化教育发展的必然产物,因其具有视听画面多姿多彩,且内容资源丰富等特点,它作为教学辅助工具具有不可取代的位置。现如今,电子产品对小学生具有无法抗拒的诱惑力,因此,小学语文教师要把握小学生的这一特点,在阅读教学中引入多媒体技术,适时吸引小学生的注意力,使小学生在被色彩鲜艳的画面吸引时能够获取到一定的知识。同时,在阅读课堂中运用多媒体技术,可以有效刺激学生的主观能动性,激发学生的探索欲望,从而促进学生自主阅读能力的发展。
  在《黄山奇石》一课中,我就在课堂中引入了多媒体,让学生能够在课堂中感受黄山之“奇”。我先带领学生读文章,让学生想象“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等都是什么形态的,如果这些有趣的形态是以黄山上的石头形成的又是怎样的景象呢?这时很多学生因为知识储备不足,思维受限,很难想象出来。由此,我展示了一些图片,让学生根据图片中的形状找出文中对应的词语,以此激发学生的兴趣。通过这种形式,学生能够将抽象的事物在脑海中形成具象,不再畏惧未知,同时保持学习兴趣,促进深度阅读的开展。
  二、组织小组合作阅读,激励学生全员参与
  小组合作是现在学校教育中常用的教学模式,学生通过小组合作学习可以有效树立团队合作意识,同时也可以激发学生的竞争意识,激励学生在小组合作中提升自我,从而促进学生的全面发展。在小学阅读教学中组织小组合作阅读活动,需要教师合理分工小组人员,明确小组学习目标,以此推动小组合作的顺利、有效进行。小组合作学习能够有效调动学生的积极性,帮助学生分配到合适的学习任务,促进全员参与到阅读活动中,从而使阅读教学质量得到提升。
  比如在《掌声》教学中,我就组织学生开展小组合作学习模式,让学生以小组形式探讨文章写作的特点以及文中英子的性格和同学的掌声对英子的影响。小组成员迅速分工,从文章结构、写作手法、人物心理和掌声的意义等四个方向分配任务,保证了每个小组成员均有参与,且都有完成人物的能力。每个小组表现的都很积极,这种积极的氛围也促使学习怠慢的学生不再懒散,而是为了小组荣誉努力表现,争取为小组贡献一份力量。小学语文教师通过以小组合作学习的方式进行阅读教学,既能激励学生积极参与,也可以有效提高学生的团结协作能力,,帮助学生取长补短,完善学习思路。
  三、分解文本内容,鼓励学生塑造文本人物
  小学生阅读能力薄弱,主要是因为语言积累不足、知识储备欠缺,分析能力和理解能力低下等原因。因此小学语文教师要注意阅读教学方式,找到适合小学生学习的阅读方式或者将阅读内容进行分解,帮助学生理解文本内容。通过将文本内容进行分解,可以有效帮助学生理解文本内容、文章结构、写作手法以及情感倾向,小学语文教师在完成分解教学后,可以鼓励学生针对文本中的人物、场景进行创造,提高学生的想象力和表达能力,同时也可检验学生的阅读理解情况。
  《宝葫芦的秘密》一课中,我就让学生读课文找出宝葫芦有什么秘密,主人公王葆与宝葫芦之间又发生了什么故事,王葆为什么想要得到宝葫芦,奶奶又为何总是讲宝葫芦的故事呢。这样一点点将文章内容进行分解,让学生跟着我的提问细读文章,有利于帮助学生明确文章结構和写作顺序。文章学习完,我组织学生根据自己对文章中王葆和奶奶的对话的理解,编撰出宝葫芦出现的场景或得到的条件,鼓励学生根据自己的想法续编得到宝葫芦的具体情况,以加深学生对文本的理解。学生通过将自己置身故事情境中,能够更准确地明白文中主人公的心情和美好期盼,从而促进阅读能力的发展,提高表达能力和情感感悟能力。
  教学方式多种多样,小学语文教师要不断学习、总结,将语文教学中的重难点用新型、有趣的形式进行分解教学,帮助学生理解内容,加深学生对文本的理解,促进学生自主探究能力的发展,提升学生的阅读能力和表达能力,进一步提升小学生的语文素养。
  参考文献
  [1]卢玉梅.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略[J].课外语文,2022(06):8-10.
  [2]侯娟.小学语文教学中增强学生阅读能力的有效策略[J].教育科学论坛,2021(17):60-62.
  [3]王艳侠.小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].文科爱好者(教育教学),2021(01):216-217.

gzslib202208012115

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