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浅析小学数学教学模式创新研究

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  摘要:随着素质教育的普遍推广,小学生综合能力要求越来越高。小学数学教师应该创新教学模式,以适应现代小学生学习需求,为小学生全方位能力提升提供优良课堂环境。小学数学教师在教学过程中应该着手于提升小学生的学习热情,注重培养小学生的生活应用能力,使得小学数学课堂变得更加有趣。这一来使得小学数学教学课堂的教学效率会大幅提升,同时使得小学生的主动学习欲望也不断增强。
  关键词:小学数学;教学模式;创新策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在素质教育的推动之下,小学数学教师应该创新教学模式,使整个小学数学教学课堂变得更加有趣和高效,才能从根本上推动小学生学习的动力,取得理想的成果。
  一、加强沟通,提高学生学习热情
  教师在数学课堂中不仅要重视对知识点的讲解,还要多与学生进行沟通,融入到他们的生活和学习中,根据其兴趣和爱好设计出更贴合实际的教学内容。在数学课堂上要加强与学生之间的沟通,教师和学生之间的无缝隙沟通,能够让教师了解到学生的学习基础,在学生的学习基础上在经过精心的研究来提升小学生的学习程度,这样种方法是最为有效的。相比于之前小学生不敢表达自己的思想,加強有效沟通之后会使得小学生愿意与老师进行沟通,并把自己的真实想法告诉老师,进而让小学生对于学习的热情会持续下去。
  举例来说,在学习《观察物体》一课时,学生通过学习应具备初步观察物体的能力,并通过观察实物,初步认识到不同角度观察到的物体形状是不同的,,并为空间观念的建立奠定良好的基础。小学生对汽车和玩偶都有较高的兴趣,教师可以借助这类实物来设计教学活动。先利用课件演示《盲人摸象》的故事,导入新课,并让学生初步意识到观察需要全面,再拿出准备好的汽车模型,让把你同学进行观察,说一说看到了哪些部位,是什么样子的。同时利用课件出示教材中的插图,让学生说一说他们看到的分别是汽车的哪些部位。这种教学形式,不仅能够提高师生互动的频率,还能通过交流加强对知识的理解。
  二、立足生活,积极引入课程内容
  教师可以利用数学知识本身的特点来进行教学,这样能够更好的激发学生的学习兴趣,也可以借助生活的实例来激发其自主学习兴趣。小学生具有足够的探索欲望,才能够在课上听讲时认真专注,这样一来就会使得听课效率大大提高,久而久之小学生的学习积累越来越多,同时自信心增长速度也越来越快。教师在课堂中还要给予学生充足的肯定,让学生感受到教师的支持和尊重。教师应积极发现学生身上的闪光点,并为其创造展示的机会,这样可以让学生在学习中建立其自信心,还能够激发学生探索思考的能力。
  举例来说,在学习《混合运算》一课时,教学难点在于让学生掌握没有括号,只有加减或乘除的算式运算顺序,为了降低教学难度,提高学习效率,教师可以将生活化元素引入课堂。在教学中,教师要以游戏的方式导入新课,组织学生玩“坐公交车”的游戏,在游戏中要强调秩序。指定部分学生进行表演,一开始是三人在公交车上,到某站后两人下车,四人上车,问这时车上一共有几人?其余学生观察后,则运用已学习过的知识解决数学问题,并列出算式为:3-2+4=5(人)。这种导入新课的方式,能够有效吸引学生的注意力,激发其对本课知识的学习兴趣。
  三、丰富课堂,设计趣味实践活动
  想要创新数学课堂,使教学变得更加生活化,教师要想办法丰富课堂教学内容,并借助多样化的教学形式,将数学与实际生活相结合。这样能够更好的凸显数学教学创新、思辨等科学精神。另外,教师还应设计多样化的实践活动,活动的类型主要分为两种,一是探究类活动,二是竞赛类活动。教师应根据教学实际内容来开展实践活动,这样能够让学生在学习数学的过程中,从中体验到数学知识的用处和乐趣,既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生在生活中熟练应用数学知识。
  举例来说,在学习“加减法”相关内容时,教师应该运用数形结合的方式,这样能够更好的激发学生的学习主动性。树形结合方式让小学生对于数学知识能够一目了然,在树形结合的帮助下锻炼小学生的数学思维,也使得数学题目变得更加的有吸引力,让小学生愿意去做一些塑形结合的题目。但学生之前已经学习过综合算式的脱式计算方法,只是计算能力不强,很容易出现细节上的问题,教师可以在讲解完理论知识后,以“加与减”为主题设计竞赛活动。教师应准备足够数量的题卡,将学生分成多个小组,以小组为单位参与竞赛,通过限时作答、抢答等多个环节,来锻炼学生的计算能力,最终答的最快、最准的一个小组获得胜利,在竞赛中教师要重点强调规范问题。
  四、结论
  总而言之,新课改下的小学数学课堂应该具有趣味和效率,让小学生能够激发学习的热情,在长期的数学学习中不断具有学习欲望,以此来推动小学生学习数学的持续性。
  参考文献
  [1]王荣福. 小学数学教学中小组合作的运用[J]. 学周刊,2022,(12):91-93.
  [2]林娅. 提高小学数学课堂教学效果的方法[J]. 学周刊,2022,(12):103-105.
  [3]张伟强. 小学数学新课导入策略探析[J]. 学周刊,2022,(12):130-132.

gzslib202208012115

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